Usage pédagogique et perception de la multimodalité pour l'accès au sens en langue étrangère - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2009

Usage pédagogique et perception de la multimodalité pour l'accès au sens en langue étrangère

Résumé

En classe de langue, particulièrement avec de jeunes apprenants, l'usage de différents supports issus de diverses modalités (auditive, visuelle, kinesthésique) est fréquent. Cet article a pour objectif de montrer comment ces différents supports sont utilisés par l'enseignant et comment ils sont perçus et interprétés par les enfants. Nous procéderons tout d'abord à l'analyse d'une séquence de classe naturelle, puis, dans une perspective plus expérimentale, nous travaillerons individuellement avec des enfants en les interrogeant sur leurs stratégies pour comprendre la langue étrangère. Ce travail nous permettra d'explorer comment différents enfants perçoivent un même phénomène et de mettre au jour les différences de traitement des modalités en fonction des profils d'apprentissage.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-00378849 , version 1 (27-04-2009)

Identifiants

  • HAL Id : hal-00378849 , version 1

Citer

Marion Tellier. Usage pédagogique et perception de la multimodalité pour l'accès au sens en langue étrangère. Bergeron. La place des savoirs oraux dans le contexte scolaire d'aujourd'hui, Presses de l'université du Québec, pp.223-245, 2009. ⟨hal-00378849⟩
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