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Article dans une revue Nouveaux cahiers de la recherche en éducation Année : 2009

De la prise en compte des pratiques enseignantes de travail partagé

Résumé

Une analyse des évolutions du contexte socio-historique du travail enseignant met au jour l'émergence et le développement de nouvelles pratiques, identifiées comme les pratiques enseignantes de travail partagé. L'article défend que ces évolutions n'ont rien d'anecdotiques, qu'elles reconfigurent l'ensemble du travail enseignant et affectent les pratiques d'enseignement. Pour expliquer les interrelations entre les pratiques d'enseignement et les pratiques enseignantes de travail partagé, deux pistes théoriques corollaires sont suivies. La piste de la prescription tout d'abord montre que le collectif se pose désormais en interface (entre la prescription institutionnelle et l'enseignant) et devient à son tour prescripteur. La piste de l'apprentissage social, ensuite, montre que le travail partagé permet à l'enseignant d'élaborer des savoirs professionnels. En conclusion, l'auteur précise sa contribution au projet du CRIE de " fonder une théorie de la pratique enseignante " : l'unité du travail enseignant, défendue dans l'article, se traduit par une approche intégrative de l'ensemble des pratiques qu'elles soient d'enseignement ou de travail partagé, pratiques qui ne semblent plus pouvoir aujourd'hui être étudiées séparément car leur dissociation s'avèrerait totalement artificielle.

Mots clés

Domaines

Education
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Dates et versions

hal-00836290, version 1 (21-06-2013)

Identifiants

  • HAL Id : hal-00836290 , version 1
  • OATAO : 8830

Citer

Jean-François Marcel. De la prise en compte des pratiques enseignantes de travail partagé. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2009, vol. 12, pp. 47-64. ⟨hal-00836290⟩
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Dernière date de mise à jour le 20/04/2024
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