" Jeux de langage " et épistémologie de l'argumentation à l'école primaire : du têtard à la grenouille. - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2009

" Jeux de langage " et épistémologie de l'argumentation à l'école primaire : du têtard à la grenouille.

Résumé

This paper is an analysis of argumentative dialogues relating to the teaching of the biological sciences based on the theoretical model of "language game" in the context of semantic logic developed during the twentieth century (Frege, Quine). The model of "language game" is mobilized to define the coexistence of a plurality of references for ordinary-language words. We show how this polysemy can serve as the basis for an interrogation that can permit an argument-based dialogue to pose conceptual foundations for a given domain of knowledge. The epistemological interest of the argumentation results from the play of oppositions linked to the semantic variation of the linguistic terms. Our contribution emphasizes the didactic and epistemological role played by the posing of questions in the classroom. The claims are illustrated using the transcripts of discussions in the second cycle of primary school concerning the transformation of tadpoles into frogs.
La contribution analyse le dialogue argumentatif à propos d'un enseignement de sciences biologiques à l'aide du modèle théorique des " jeux de langage " qui s'est développé au cours du siècle dernier dans le courant de la sémantique logique (Frege, Quine). Le modèle du " jeu de langage " est défini comme la coexistence dans les mots du langage d'une pluralité référentielle qui est à la source d'un questionnement permettant au dialogue argumentatif de construire les bases conceptuelles du savoir en jeu. L'enjeu épistémologique de l'argumentation résulte du travail d'opposition lié à la variation sémantique des termes du langage. La contribution insiste sur le rôle didactique et épistémologique du questionnement dans la classe. Ces thèses sont illustrées par l'analyse de la transcription d'une séquence au cycle deux de l'école primaire, sur le thème de la transformation du têtard en grenouille.
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Dates et versions

hal-01025489 , version 1 (17-07-2014)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01025489 , version 1

Citer

Jean-Loup Heraud, Pierre Clement. " Jeux de langage " et épistémologie de l'argumentation à l'école primaire : du têtard à la grenouille.. C. Buty & C. Plantin. Argumenter en classe. Du débat à l'apprentissage, Lyon : INRP, pp.193-231, 2009. ⟨hal-01025489⟩
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