Education à l'environnement - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Rapport (Rapport De Recherche) Année : 2016

Education à l'environnement

Ahmed Ghouati

Résumé

Umweltbildung hat seit jeher das Ziel, mit sozialpädagogischen Mitteln zur Reflexion und Lösung der ökologischen Krise beizutragen. Trotz einer bedeutenden theoretischen und praktischen Produktion bleibt sein Aktionsfeld jedoch durch politische Kräfte begrenzt. Tatsächlich seit mehreren Jahren instrumentalisiert, im Norden wie im Süden des Planeten, ist dieser von einer eher normativen und / oder präskriptiven Ausrichtung geprägt. Ihre schrittweise Umwandlung in „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ ist nur eine Möglichkeit, den Entwicklungsgedanken zu recyceln und Produktions- und Konsummuster vor Kritik zu schützen. Doch überall mobilisiert die Zivilgesellschaft immer mehr und die Sorge der internationalen Öffentlichkeit über eine vielschichtige ökologische Krise wächst. Das wirft mehrere Fragen auf: Wer widersetzt sich dem Wandel? Die Gesellschaft ? Politische und wirtschaftliche Macht? Darüber hinaus soll die Umweltbildung auch durch die Integration der Frage "Nachhaltige Entwicklung" ihre kritische Dimension behalten, indem sie in einem Perspektivenwandel die Beziehung zwischen Bürgern und ihrer Umwelt hinterfragt und mithilft (neu zu konstruieren). So bedeutet beispielsweise projektpädagogisches Handeln im Rahmen der Umweltbildung, die Bürgerinnen und Bürger bei der Aneignung und dem Schutz ihrer Gesellschaft im Allgemeinen und ihres Lebensumfelds im Besonderen zu unterstützen.
The Environmental Education has always aimed to contribute through social and educational way for reflection and resolution of the ecological crisis. However, despite a significant theoretical and practical production, its scope is limited by the political powers. Instrumentalized in fact for several years, the North and the South of the planet, it is marked by a rather normative orientation and / or prescriptive. Its gradual transformation into "Education for Sustainable Development" is only a way to recycle the concept of development and evade the critical modes of production and consumption. But throughout civil society mobilizes growing and growing concern in the international public opinion against a multifaceted ecological crisis. This raises several questions: who is resistant to change? The society ? The political and economic powers? Moreover, even incorporating the issue of "Sustainable Development", the Environmental education should retain its critical dimension in that it questions and help (re) build the relationship of citizens to their environment, with a view transformation. So act in such educational projects as part of an Environmental education is accompany citizens in the ownership and protection of their society in general and in particular living arrangement.
L’Éducation à l’environnement a toujours eu pour but de contribuer par la voie socioéducative à la réflexion et à la résolution de la crise écologique. Cependant, malgré une importante production théorique et pratique, son champ d’action reste limité par les pouvoirs politiques. Instrumentalisée de fait depuis plusieurs années, au Nord comme au Sud de la planète, celle-ci est marquée par une orientation plutôt normative et/ou prescriptive. Sa transformation progressive en « Éducation au Développement Durable », n’est qu’une façon de recycler le concept du développement et soustraire à la critique les modes de production et de consommation. Or, partout la société civile se mobilise de plus en plus et l’inquiétude grandit dans l’opinion publique internationale par rapport à une crise écologique multiforme. Ce qui pose plusieurs questions : qui résiste au changement ? La société ? Les pouvoirs politiques et économiques ? En outre, même en intégrant la question du « Développement Durable », l’Éducation à l’environnement devrait garder sa dimension critique en ce qu’elle interroge et aide à (re)construire les rapports des citoyens à leur environnement, dans une perspective de transformation. Ainsi, agir par exemple en pédagogie par projets dans le cadre d’une Éducation à l’environnement c’est accompagner les citoyens dans l’appropriation et la protection de leur société de manière générale et leur milieu de vie en particulier.
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Manuscrit EducEnvt Ghouati 2016 (2).pdf (2.75 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

hal-01342819 , version 1 (06-07-2016)
hal-01342819 , version 2 (03-08-2016)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01342819 , version 2

Citer

Ahmed Ghouati. Education à l'environnement : Eléments d'analyse et propositions pour l'action. [Rapport de recherche] Institut Maghreb Europe (Paris 8). 2016. ⟨hal-01342819v2⟩
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