La mixité sociale à l'école primaire : incidences sur l'expérience et la réussite scolaires des élèves - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Revue Française de Pédagogie Année : 2005

La mixité sociale à l'école primaire : incidences sur l'expérience et la réussite scolaires des élèves

Résumé

L’objet de cet article est de tester l’hypothèse d’une relation entre la composition sociale des établissements et la réussite scolaire des élèves, relation indirecte transitant par des modifications des attitudes des élèves. L’analyse prend appui sur deux échantillons d’écoles primaires accueillant des publics socialement différenciés. Les résultats témoignent de différenciations sensibles dans les attitudes des élèves selon les contextes. Pour autant, si la tentation est forte d’en déduire des effets sur la réussite scolaire, les résultats sont à nuancer selon le niveau scolaire et l’âge des élèves.

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hal-01692504, version 1 (25-01-2018)

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Céline Piquée. La mixité sociale à l'école primaire : incidences sur l'expérience et la réussite scolaires des élèves. Revue Française de Pédagogie, 2005, 151, pp.75-89. ⟨10.3406/rfp.2005.3277⟩. ⟨hal-01692504⟩
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Dernière date de mise à jour le 20/04/2024
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