Des corpus vidéo pour la formation des enseignants de langue - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2015

Des corpus vidéo pour la formation des enseignants de langue

Résumé

L’utilisation de corpus vidéo pour la formation initiale et continue des enseignants de langue répond à une forte demande d’un public en attente d’exemples concrets . Cet usage représente également à nos yeux un outil pertinent pour développer des capacités d’analyse et de réflexivité sur ses pratiques. C’est dans cette optique que nous avons commencé à filmer des cours dans un centre d’enseignement du français comme langue étrangère. Notre projet à plus long terme serait de proposer une banque de ressources pour la formation initiale et continue en didactique des langues. Notre étude s’inscrit dans la lignée des recherches autour de l’agir professoral (Cicurel, 2011), des verbalisations d’enseignants sur leur pratique (Bigot & Cadet, 2011) et de l’ethnographie de la classe de langue (Cambra Giné, 2003). A travers les commentaires des enseignants sur leurs séances de cours, nous cherchons à comprendre leur point de vue sur leurs choix didactiques, leurs gestes professionnels, leur gestion des interactions, en lien avec leurs convictions concernant l’enseignement-apprentissage des langues. Le dispositif que nous envisageons est composé de 5 phases : 1/ un enregistrement vidéo de la séance ; 2/ un entretien « à chaud » avec l’enseignant ; 3/ un entretien d’auto-confrontation avec l’enseignant ; 4/ un entretien d’auto-confrontation avec des apprenants ; 5/ un entretien d’auto-confrontation croisé avec l’enseignant et un de ses collègues. A ce stade exploratoire du projet, plusieurs questions se posent : est-il préférable de filmer un cours ordinaire et « spontané » ou de demander à l’enseignant de cibler son cours sur une compétence en particulier ? Demander à plusieurs enseignants de travailler à partir d’un même support risque-t-il de modifier l’approche « écologique » de la classe ou permet-il de comparer des styles d’enseignement ? Doit-on privilégier l’enregistrement d’un même groupe d’apprenants avec différents enseignants, ou l’enregistrement d’un même enseignant avec différents groupes ? Combien de groupes et d’enseignants filmer pour prétendre à une certaine significativité ? L’exploitation du corpus dans le cadre de la formation des enseignants de langue suscite ensuite d’autres interrogations : quels critères retenir pour sélectionner des extraits de cours : des moments ordinaires ou inhabituels, jugés pertinents ou non par l’enseignant et les apprenants ? Quelles parts accorder à l’analyse des interactions et à celle de la méthodologie d’enseignement ? Nous avons bien conscience que l’observation de vidéos entraîne souvent des réactions affectives. Comment en tirer parti puis réussir à dépasser cette phase de jugement ? Dans quelle mesure l’analyse des interactions permet-elle de prendre du recul ? Comment introduire le point de vue de l’enseignant et celui des apprenants ? Le regard de ces acteurs a-t-il davantage une dimension « véridique » que les résultats auxquels on peut arriver par l’analyse des interactions ? Une autre question qui se pose est celle de la valeur prescriptive de l’observation. Il ne s’agit pas pour nous de proposer des modèles mais bien des pratiques attestées. C’est en ce sens que la façon de présenter les enregistrements vidéo nous semble primordiale. Dans le cadre de cette communication, nous proposons de présenter les choix que nous avons réalisés jusqu’à présent dans l’élaboration, la sélection et l’analyse de ces enregistrements vidéo d’interactions.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01933995 , version 1 (25-11-2018)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01933995 , version 1

Citer

Catherine Muller, Catherine David Lodovici, Elsa Crozier. Des corpus vidéo pour la formation des enseignants de langue : interrogations autour d’un dispositif exploratoire. Colloque ACEDLE (Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères), Jan 2015, Lyon, France. ⟨hal-01933995⟩

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