Parcours scolaire des élèves en situation de handicap : égalité des droits et des chances vs cumul d’inégalités - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Archipélies Année : 2018

Parcours scolaire des élèves en situation de handicap : égalité des droits et des chances vs cumul d’inégalités

Marlène Montagne
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1043086

Résumé

Ten years after the promulgation in France of the Law of 11 February 2005 on the Equality of Rights and Opportunities, Participation and Citizenship of People with Disabilities, further developments have become apparent. In the field of education, the number of students enrolled in the mainstream school system has increased notably. The objective of an inclusive school that enables everyone, despite their specific needs, to benefit from non-restrictive schooling and families to exercise their right to social participation is clear. Beyond the quantitative data, schooling is examined through the families' experiences. The resources that are available to families to encourage their active participation may appear to be fundamental; however, not all families are 'equal' in their capacity to participate fully. Families that are less 'equipped' are relegated to a marginal position, neither excluded nor fully participating, they are subject to instructions and regulations. Which brings us to ask- what is the real "handicap": the student's recognized disability, the resources available to the family, the institution, or a combination of several factors?
Dix ans après la promulgation en France de la loi du 11 février 2005 relative aux personnes handicapées, des évolutions sont visibles. Concernant l’éducation, le nombre d’élèves scolarisés en milieu ordinaire a fortement progressé. L’objectif d’une école inclusive, permettant à chacun, quels que soient ses besoins spécifiques, de bénéficier d’un parcours scolaire non restrictif et aux familles d’exercer leur droit à participation sociale, est clairement affiché. Au-delà des données quantitatives, il s’agit de questionner les parcours scolaires à travers l’expérience de familles. Les ressources mobilisables et mobilisées par ces dernières pour être des sujets agissants apparaissent primordiales. Or toutes les familles ne sont pas « égales » pour participer pleinement. Les moins « outillées » sont reléguées dans une position liminale, ni exclues ni pleinement participantes, elles sont objet de prescriptions. On peut alors se demander ce qui « fait handicap » : le handicap reconnu de l’élève, les ressources mobilisables par la famille, l’institution ou une accumulation de plusieurs facteurs ?
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Dates et versions

hal-02045272 , version 1 (21-02-2019)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale

Identifiants

  • HAL Id : hal-02045272 , version 1

Citer

Marlène Montagne. Parcours scolaire des élèves en situation de handicap : égalité des droits et des chances vs cumul d’inégalités. Archipélies, 2018, Discriminations multiples et croisées, 6. ⟨hal-02045272⟩

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