Quand l’ascenseur social tombe en panne : politiques scolaires et savoir autochtones en Guyane et Polynésie française
Résumé
L’objectif de cette présentation est celui d’exposer les résultats d’une enquête anthropologique visant l’impact de la scolarisation « républicaine » chez deux communautés autochtones de l’Outre-mer français : les Wayana-Apalaï, en Guyane, et les Enata, en Polynésie française. A partir des données recueillies grâce à un travail ethnographique de longue durée basé sur un protocole d’observation systématique de type éthologique nous avons identifiés les logiques et les objectifs éducatifs des membres des deux communautés pour les comparer avec ceux de l’école publique française. Les résultats obtenus montrent que les stratégies éducatives des Wayana-Apalaï et des Enata sont modelées par les contraintes propres à la dynamique postcoloniale et des impératifs imposés par l’économie de marché, souvent transmis dans le cadre scolaire. Finalement, la présentation exposera la question de la position hégémonique assignée aux acquis scolaires, qui souvent réduit à une position subalterne les savoirs locaux nécessaires pour la survie dans des milieux très isolés comme l’Amazonie ou les Mers du Sud.