Illettrisme et capacités linguistiques à l'écrit et à l'oral : une comparaison entre adultes et enfants de même niveau de lecture - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant Année : 2012

Illettrisme et capacités linguistiques à l'écrit et à l'oral : une comparaison entre adultes et enfants de même niveau de lecture

Résumé

SUMMARY: Illiteracy and oral and written linguistic skills: a comparison between adults and children at the same grade levels in reading This article was aimed to provide an analysis of illiterate adult performance in word-reading and spelling. On the one hand it dealt with the mechanisms (phonological v/s orthographical) of the illiterate to process written words; on the other hand it analysed the relationship between processing of written words and other linguistic capabilities. Fifty two illiterate adults were compared to students from Grades 1 to 3, matched for reading level, in various reading tasks (nonword reading, word reading, text comprehension), writing tasks (nonword spelling, writing of a dictated text) and oral language tasks. The results showed that in word reading as well as in spelling of words and grammatical morphemes, the illiterate adults had identical scores to the children. But, conversely, compared with children, the illiterate adults obtained inferior scores in nonword reading and nonword spelling, and their rate of phonologically acceptable errors was lower in the dictated text. In oral language, the illiterate adults had lower scores than the children's in the phonological tasks only. Moreover, correlations in the adults group showed strong relationships between written and oral language, and namely in its phonological and morphosyntaxic components. The results are concluded upon in terms of phonological deficit for the adults and discussed in view of possible implications for the education of the adults.
RESUMEN: Analfabetismo y capacidades lingüísticas orales y escritas: comparación entre adultos y niños con el mismo nivel de lectura El objetivo de este artículo es proporcionar un análisis de las competencias de adultos analfabetos en lectura y en escritura de palabras. Se trata, por una parte, de examinar los mecanismos (fonológicos vs. ortográficos) de tratamiento de palabras escritas en los analfabetos y, por otra parte, de analizar las relaciones entre el tratamiento de las palabras escritas y las otras capacidades lingüísticas. Se comparan cincuenta y dos adultos analfabetos con niños de 1º, 2º y 3º de Primaria apareados por el nivel de lectura en distintas tareas de lectura (lectura de pseudo-palabras, lectura de palabras, comprensión escrita), de escritura (escritura de pseudo-palabras, escritura de un texto dictado) y de lenguaje oral. Los resultados en lectura y en escritura muestran que los adultos analfabetos obtienen resultados idénticos a los niños en lectura de palabras y en comprensión de un texto, así como en escritura de palabras habituales y de morfemas gramaticales. Por el contrario, los adultos obtienen resultados inferiores a los niños en lectura y en escritura de pseudo-palabras, y su grado de errores fonológicamente aceptables en dictado es mucho menor. En lenguaje oral, los adultos analfabetos consiguen resultados más bajos que los niños únicamente en las tareas fonológicas. Además, las correlaciones en el grupo de los adultos muestran fuertes relaciones entre el lenguaje escrito y el lenguaje oral, especialmente en sus componentes fonológicos y morfo - sintácticos. Los resultados se interpretan en términos de déficit fonológico en los adultos analfabetos, y se discuten en relación con las implicaciones que conllevan para la formación de adultos.
Illettrisme et capacités linguistiques à l'écrit et à l'oral : une comparaison entre adultes et enfants de même niveau de lecture L'objectif de cet article est de fournir une analyse des compétences d'adultes illettrés en lecture et en écriture de mots. Il s'agit d'une part d'examiner les mécanismes (phonologiques vs orthogra-phiques) de traitement des mots écrits chez les illettrés, et d'autre part d'analyser les relations entre le traitement des mots écrits et les autres capacités linguistiques. 52 adultes illettrés ont été comparés à des enfants de CP, CE1 et CE2 appariés sur le niveau de lecture dans diverses tâches de lecture (lecture de pseudo-mots, lecture de mots, compréhension écrite), d'écriture (écriture de pseudo-mots, écriture d'un texte sous dictée), et de langage oral. Les résultats en lecture et en écriture montrent que les adultes illettrés ont des performances identiques à celles des enfants en lecture de mots, en compréhension de texte, ainsi qu'en écriture des mots d'usage et des morphèmes grammaticaux. En revanche, les adultes ont des performances inférieures à celles des enfants en lecture et en écriture de pseudo-mots, et leur taux d'erreurs phonologiquement acceptables en dictée est plus faible. En langage oral, les adultes illettrés ont des performances plus faibles que les enfants uniquement dans les tâches phonologiques. De plus, les corrélations dans le groupe des adultes font apparaître des relations fortes entre le langage écrit et le langage oral, en particulier dans ses composantes phono-logiques et morphosyntaxiques. Les résultas sont interprétés en termes de déficit phonologique chez les adultes illettrés, et discutés relativement aux implications pour la formation pour adultes. Mots clés : Illettrisme fonctionnel-Identification et écriture des mots-Compétences phono-logiques-Langage oral-Comparaison enfants-adultes.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-02420510 , version 1 (16-01-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02420510 , version 1

Citer

E. Eme, V. Millogo. Illettrisme et capacités linguistiques à l'écrit et à l'oral : une comparaison entre adultes et enfants de même niveau de lecture. A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2012. ⟨hal-02420510⟩
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