Genèse d’un collectif d’enseignants en collège - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Les Dossiers des sciences de l'éducation Année : 2016

Genèse d’un collectif d’enseignants en collège

Résumé

How is a collective of teachers built and kept active? From the example of a secondary school device aiming at helping pupils in difficulties, this article offers an analysis based on the professional didactic’s theoretical frame. Two invariant elements of the genesis and stability of a collective of teachers are brought to light: the central place of the coconstruction of a shared frame of reference – which is never given to begin with- and the dynamic function of dialogic spaces, that allow a controversy and induce the acknowledgement of the professional identity.
Comment se construit et se maintient actif un collectif d’enseignant ? A partir d’un exemple en collège, autour d’un dispositif d’aide aux élèves en difficultés, cet article propose une analyse, appuyée sur le cadre théorique de la didactique professionnelle. Deux éléments invariants dans la genèse et la stabilité d’un collectif d’enseignants sont mis en évidence : la place centrale accordée à la co-construction d’un cadre de référence partagé, qui n’est jamais donné au départ ; la fonction dynamique d’espaces de dialogue qui permettent une controverse et induisent la reconnaissance de l’identité professionnelle.

Dates et versions

hal-02925095 , version 1 (28-08-2020)

Identifiants

Citer

Thierry Piot. Genèse d’un collectif d’enseignants en collège. Les Dossiers des sciences de l'éducation, 2016, Le travail collectif des enseignants, 35, pp.57-71. ⟨10.4000/dse.1262⟩. ⟨hal-02925095⟩
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