Pourquoi la science économique redécouvre les activités d'éducation ? - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Revue Française de Pédagogie Année : 1993

Pourquoi la science économique redécouvre les activités d'éducation ?

Résumé

La difficulté actuelle de maintenir un haut niveau de financement budgétaire aux activités d'éducation s'est conjugué avec certaines remises en doute de l'objectif de scolariser le maximum de jeunes aux niveaux les plus élevés de culture générale. Ceci a impulsé une interrogation sur la finalité économique de l'éducation. Par ailleurs, l'explication des causes de l'émergence de nouveaux "dragons" dans le système économique mondial, dans le contexte d'une économie mondiale de plus en plus ouverte et globalisée, montre que les ressources humaines, et en particulier le stock de formation moyen disponible, conditionne la réussite de certaines nations dans la compétition économique. Cet article après un rappel factuel, tant au niveau comparatif qu'un niveau historique sur le cas français, montre comment de nouvelles théories économiques tentent d'intégrer le facteur éducatif dans l'explication de la croissance économique. Même si l'on peut réaliser des essais appliqués de l'apport de l'élévation du stock de connaissances au développement économique, les conclusions restent limitées en fonction du flou de certains concepts utilisés et de la difficulté à obtenir des données statistiques à la fois synthétiques et précises.

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Citer

Jean Bourdon. Pourquoi la science économique redécouvre les activités d'éducation ?. Revue Française de Pédagogie, 1993, 105, pp.31-44. ⟨hal-03206523⟩
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Dernière date de mise à jour le 07/04/2024
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