Des invariants pédagogiques de Freinet à la Pédagogie Implicative et Intégrative (P2i). De quoi, pourquoi, comment ? - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2021

From Freinet's pedagogical invariants to implicative and integrative pedagogy (p2i): what about, why, how?

Des invariants pédagogiques de Freinet à la Pédagogie Implicative et Intégrative (P2i). De quoi, pourquoi, comment ?

Résumé

The education of human being is the subject of very old questions. As far as we are concerned here, we limit our starting point to a movement that emerged at the end of the 19th century and at the beginning of the 20th century, called "New School", among educators trying to find conditions, means and educational devices that are truly capable of giving human’s children access to the dimensions of their humanity. In our communication, we question some meanings of what cover our humanity through the question of learning. The achievement of educational objectives imbued with humanist values is, beyond the important, primordial and even vital in the proper sense, for the individual as well for human society. We plan to study learning processes, such as they can be carried out in explicit educational situations according to their ethical objectives and practices. What go through “doing” and end in "being done” ? What are the characteristics of the educational devices and their facilitating contexts to be put at the service of these intentions? The authors record their long years of research and practice on the activity of individuals, groups and organizations to answer these questions, making the link with the state of the art of research in education and training’s sciences which must allow round trips concerning the question of the construction and the transformation of oneself, to extract the common characteristics – from the Freinet's invariants to their singularities – as appearing in some sensitive and transversal approaches.
L’éducation des êtres humains est l’objet d’un questionnement fort ancien. En ce qui nous intéresse ici, nous limitons notre point de départ à un mouvement qui a émergé à la fin du XIXème siècle et au début du XXème, celui de l’École Nouvelle, au sein desquels des éducateurs œuvrant dans des institutions éducatives se réclamant des valeurs des Lumières cherchent et tâtonnent sans relâche pour trouver des conditions, des moyens et des dispositifs pédagogiques qui soient réellement en capacité de faire accéder les enfants de l’humain aux dimensions de leur humanité. Dans notre proposition, il s’agit donc, d’étudier quelques acceptions de ce qui pourrait revêtir notre humanité au travers de la question de l’apprendre et de comprendre en que l’atteinte d’objectifs éducatifs empreints des valeurs humanistes, est, au-delà de l’important, primordiale et même vitale au sens propre, pour l’individu et pour la société humaine. Si nous voulons étudier des processus, tels qu’ils peuvent être réalisés en situations éducatives explicitées en fonction de leurs objectifs et pratiques éthiques, qui passent par « le faire », « le faire faire » et aboutissent à un « se faire », alors, quels sont les caractéristiques des dispositifs pédagogiques et leurs contextes facilitants pour être mis au service de ces intentions ? Les auteurs s’appuient sur leurs longues années de recherche et de pratique sur l’activité des personnes, des groupes et des organisations pour répondre à ces questionnements, en faisant le lien avec l’état de l’art des recherches en sciences de l’éducation et de la formation qui doivent permettre des aller-retour concernant la question de la construction et de la transformation de soi, pour en extraire les caractéristiques communes – depuis les invariants de Freinet- jusqu’à leurs singularités – comme apparaissant dans les approches sensibles et transversales -.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-03355339 , version 1 (28-09-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03355339 , version 1

Citer

Florent Pasquier, Jean-Claude Régnier. Des invariants pédagogiques de Freinet à la Pédagogie Implicative et Intégrative (P2i). De quoi, pourquoi, comment ?. Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles : "faire/se faire", Association La Biennale et Institut Catholique de Paris, Sep 2021, Paris, France. ⟨hal-03355339⟩
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