Comment peut-on penser la continuité de l'enseignement de la géométrie de 6 à 15 ans ? Le jeu sur les supports et les instruments. - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Repères IREM Année : 2013

How should we consider the continuity of the teaching of geometry from 6 to 15? Choices of supports and instruments.

Comment peut-on penser la continuité de l'enseignement de la géométrie de 6 à 15 ans ? Le jeu sur les supports et les instruments.

Anne-Cécile Mathé
Régis Leclercq
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 963067

Résumé

This article proposes a reflection on the teaching of geometry in compulsory education, from the 1st to the 9th grade, reflecting in particular on the role that instruments can play, to evolve and enrich the way students look at the geometrical figures, particularly in the transition from elementary school to middle school, allowing to pass from the ordinary gaze on drawings to a specific look needed for geometrical figures. Two examples of situations about orthogonal symmetry illustrate how it is possible, through the choice of figures and tracing instruments, to accompany the students in a change of relation to material objects and an enrichment of geometric knowledge in play.
Cet article présente une réflexion sur l'enseignement de la géométrie, en le pensant dans une continuité du début de l'école primaire à la fin du collège. Quels sont les finalités de l'enseignement de la géométrie dans la scolarité obligatoire ? Quels sont les liens qu'entretiennent géométrie et espace sensible, du Cours Préparatoire à la Troisième ? Comment penser l'évolution du rapport des élèves aux figures, pour un enseignement cohérent de la géométrie ? S'appuyant sur une recherche menée depuis une dizaine d'années à l'IUFM Nord-Pas-de-Calais, les auteurs interrogent les moyens qui permettraient de faire passer les élèves d'un regard ordinaire porté sur un dessin à un regard géométrique porté sur une figure. Ils s'intéressent notamment aux activités de construction et de reproduction et proposent de porter une attention particulière au rôle que peuvent jouer les instruments pour faire évoluer le regard des élèves sur les figures. Deux exemples de situations autour de la symétrie orthogonale illustrent la manière dont il est possible, par le biais d'un jeu sur les instruments, d'accompagner les élèves dans un changement du rapport aux objets matériels et un enrichissement des connaissances géométriques en jeu.
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Origine : Accord explicite pour ce dépôt

Dates et versions

hal-03522015 , version 1 (14-02-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03522015 , version 1

Citer

Marie-Jeanne Perrin-Glorian, Anne-Cécile Mathé, Régis Leclercq. Comment peut-on penser la continuité de l'enseignement de la géométrie de 6 à 15 ans ? Le jeu sur les supports et les instruments.. Repères IREM, 2013, 90, pp.5-41. ⟨hal-03522015⟩
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