EVOLUTION ET ENJEUX ACTUELS DE L’EVALUATION DES APPRENTISSAGES ET THEORIES DE L’APPRENTISSAGE : UN ECLAIRAGE PAR LES APPORTS THEORIQUES DE L’EVOLUTION DU STATUT DE LA CONNAISSANCE DE DE KETELE (2008) - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Liens nouvelle série Année : 2020

EVOLUTION ET ENJEUX ACTUELS DE L’EVALUATION DES APPRENTISSAGES ET THEORIES DE L’APPRENTISSAGE : UN ECLAIRAGE PAR LES APPORTS THEORIQUES DE L’EVOLUTION DU STATUT DE LA CONNAISSANCE DE DE KETELE (2008)

Bamba Dieng
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Résumé

Différentes théories de l'apprentissage, engendrant différentes approches ou modèles pédagogiques, ont jalonné l'histoire de l'école et marqué le monde de l'éducation. Chaque modèle d'évaluation est caractérisé par une théorie de l'apprentissage et conséquemment arrimé à une approche pédagogique. Dans cet article nous avons parcouru six grands courants pédagogiques qui se sont succédés, dans le temps, enfin de cerner l'évolution et les enjeux actuels de l'évaluation des apprentissages, à travers un éclairage théorique de l'évolution du statut de la connaissance De Ketele (2008). Mots clés : Théories de l'apprentissage ; Modèles pédagogiques ; Evaluation des apprentissages ; Statut de la connaissance.
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Dates et versions

hal-03640530 , version 1 (28-04-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03640530 , version 1

Citer

Pierre Baligue Diouf, Bamba Dieng. EVOLUTION ET ENJEUX ACTUELS DE L’EVALUATION DES APPRENTISSAGES ET THEORIES DE L’APPRENTISSAGE : UN ECLAIRAGE PAR LES APPORTS THEORIQUES DE L’EVOLUTION DU STATUT DE LA CONNAISSANCE DE DE KETELE (2008). Liens nouvelle série, 2020. ⟨hal-03640530⟩
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