Situation de lecture partagée et intervention précoce en orthophonie.
Résumé
This study is inspired by recent work in the emergent field of early intervention by speech therapists. The
goal of this research is to experiment an assessment protocol aimed at evaluating communicative and language
abilities in 24 months French-speaking toddlers. In order to collect children’s production, a group of
15 mother-child dyads have been audio-video recorded in two specific situations: picture-book reading and
finger-puppets play. In addition, Reynell III was administered to the child. Collected data was analysed in
terms of utterance length, lexical diversity and grammatical distribution. Moreover, data were observed
according to communication modality: oral language, gestures and activity.
The picture-book reading situation is especially analyzed to show how:
1. language abilities are to be considered in relation to cognitive competences such as pointing, imitation,
mental images
2. the child and mother exchanges are observed to examine interactive format, and to characterize mutual
intentionality via speech acts theory.
The psycholinguistic approach on the one hand, and the interactionist approach on the other hand allow
a more detailed description of formal and pragmatic aspects in the field of speech pathology.
Cette étude s'inscrit dans le champ émergent de l'intervention précoce en orthophonie et traite de l'évaluation
de la communication et du langage de l'enfant de 24mois. Elle concerne une population de 15 dyades
mère/enfant tout-venant, et propose un protocole d'évaluation expérimental. Celui-ci s'appuie sur l'observation
fine d'enfants en interaction autour de supports et d'interlocuteurs différents, grâce à la réalisation
d'enregistrements vidéo lors d'une lecture partagée d'un livre illustré et d’unmoment de jeu avec desmarionnettes
à doigt symbolisant les deux personnages principaux de l’album. Pour compléter, le Reynell III est
administré à chaque enfant afin de recueillir des données normatives.
Les corpus recueillis ont permis le calcul d’indices psycholinguistiques tels que la Longueur Moyenne
d’Enoncé (LME), l’Indice de Vocabulaire (IVOC), l'Indice de Diversité Lexicale (IDL), ainsi qu’une classification
grammaticale du lexique de chaque enfant. De plus, l’analyse multimodale a tenu compte des différents
canaux utilisés par l’enfant pour communiquer: langage verbal, gestes, activité.
La situation de lecture partagée est analysée de manière plus approfondie pour montrer:
1. certaines compétences cognitives telles que le pointage, les conduites d’imitation, les images mentales,
2. la co-construction interactionnelle mère/enfant appréhendée d’une part en termes de structures pour
repérer des types de format, d’autre part en termes de fonctions pour rendre compte de l’intentionnalité
mutuelle à partir du codage des actes de langage.
La complémentarité des approches psycholinguistique et interactionniste engendre ainsi de nouveaux
outils d’évaluation, à visée formelle et pragmatique, qu’il sera intéressant d’adapter à la réalité de la clinique
orthophonique.
Mots clés
Domaines
Linguistique
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte