Récit de soi en éducation thérapeutique du patient : valoriser des biographies ajustées au registre clinique - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Santé Publique Année : 2021

Récit de soi en éducation thérapeutique du patient : valoriser des biographies ajustées au registre clinique

Résumé

This article examines the self-narrative in interactions between patients and with caregivers who participate in a Patient Therapeutic Education (TPE) program on the self-management of oral cancer drugs. This program has the particularity of combining the objectives of acquiring knowledge and verbalizing the experience with a group of patients. We analyze the effects of socializations and interactions between participants (patients and caregivers) on self-narratives and knowledge sharing in TPE. An ethnographic survey of the TPE workshops was carried out over the course of more than two years interviews with 24 participants (professionals and patients) previously observed also made it possible to review their experience of TPE. We start from the premise that self-narratives are part of a legitimate body of knowledge but that they are more or less visible in the context of TPE workshops. We observe in patients a variation in their story depending on the legitimacy granted to their experience and their ability to translate it into a heterogeneous collective. We also show how the interactions between patients and the facilitation of caregivers enhance the stories that align with the principle of patient empowerment and invisible or even obscure others in the name of this same concern.
Este artículo se centra en el autorrelato en las interacciones entre los pacientes y con el personal asistencial que participan en un programa de educación terapéutica del paciente (ETP) sobre la autoadministración de medicamentos orales contra el cáncer. Este programa tiene la particularidad de combinar los objetivos de adquirir conocimientos y verbalizar la experiencia con un grupo de pacientes. Analizamos los efectos de las socializaciones e interacciones entre los participantes (pacientes y personal asistencial) sobre los autorrelatos y el intercambio de conocimientos en la ETP. Se realizó una encuesta etnográfica de más de dos años sobre los talleres de ETP; entrevistas con veinticuatro participantes (profesionales y pacientes) previamente observados también permitieron analizar su experiencia de la ETP. Partimos de la base de que los autorrelatos forman parte de un cuerpo de conocimiento legítimo, pero que se hacen más o menos visibles en el contexto de los talleres de ETP. Observamos una variación en el relato de los pacientes según la legitimidad otorgada a su experiencia y su capacidad para manifestarla en un colectivo heterogéneo. También mostramos cómo las interacciones entre los pacientes y la animación del personal asistencial potencian los relatos que se alinean con el principio de autonomización del paciente e invisibilizan o incluso oscurecen otros en virtud de esta misma preocupación.
Cet article s’intéresse au récit de soi dans les interactions entre patients et avec les soignants qui participent à un dispositif d’éducation thérapeutique du patient (ETP) sur l’autogestion des anticancéreux oraux. Ce programme a la particularité de conjuguer des objectifs d’acquisition de connaissances et de verbalisation de l’expérience auprès d’un collectif de patients. Nous analysons les effets des socialisations et des interactions entre les participants (patients et soignants) sur les récits de soi et le partage de connaissances en ETP. Une enquête ethnographique de plus de deux ans sur les ateliers d’ETP a été menée, des entretiens auprès de 24 participants (professionnels et patients) préalablement observés ont également permis de revenir sur leur expérience de l’ETP. Nous partons du postulat que les récits de soi font partie d’un ensemble de connaissances légitimes, mais qu’ils sont plus ou moins visibilisés dans le cadre des ateliers d’ETP. Nous constatons chez les patients une variation de leur récit selon la légitimité accordée à leur expérience et leur capacité à la traduire dans un collectif hétérogène. Nous montrons également combien les interactions entre les patients et l’animation des soignants valorisent les récits qui s’alignent sur le principe d’autonomisation des patients et en invisibilisent, voire en occultent d’autres au nom de cette même préoccupation.
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Dates et versions

hal-03820147, version 1 (18-10-2022)

Identifiants

Citer

Émilie Gaborit, Philippe Terral, Jean-Paul Génolini, Lucie Forté-Gallois. Récit de soi en éducation thérapeutique du patient : valoriser des biographies ajustées au registre clinique. Santé Publique, 2021, Vol. 33 (3), pp.359-368. ⟨10.3917/spub.213.0359⟩. ⟨hal-03820147⟩
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Dernière date de mise à jour le 20/04/2024
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