Le modèle du multi-agenda en lycée professionnel : un vecteur d'émancipation ou de renforcement de la forme scolaire ?
Résumé
Cette recherche explore l'impact du modèle du multi-agenda sur la forme scolaire dans les lycées professionnels. Ce modèle permet d'appréhender la diversité des actions de communication de l'enseignant en classe, influençant à la fois les dynamiques cognitives et relationnelles. La recherche, menée par Kada Zouaoui, interroge si les gestes professionnels, conformes à ce modèle, renforcent ou modifient la forme scolaire traditionnelle, c'est-à-dire les pratiques et structures éducatives établies. En lycée professionnel, cette étude met en lumière la manière dont les enseignants naviguent entre diverses préoccupations pour créer un environnement d'apprentissage plus engagé et adaptatif. En se concentrant sur des gestes professionnels spécifiques, comme l'étayage, le pilotage et la création d'un climat propice au dialogue, l'étude cherche à comprendre leur rôle dans la modification ou le renforcement des aspects traditionnels de la forme scolaire. Le modèle du multi-agenda semble favoriser une plus grande flexibilité, remettant en question le cadre traditionnel par des approches pédagogiques qui encouragent la réflexion et l'autonomie des élèves. Par exemple, des gestes professionnels tels que le tissage aident à contextualiser le savoir et à intégrer les élèves dans des situations professionnelles réelles, ce qui pourrait favoriser une forme d'apprentissage plus libérée des contraintes traditionnelles de l'espace de classe et du temps. L'étude propose une réflexion sur l'ajustement réciproque entre les postures enseignantes et étudiantes et les implications de ces ajustements pour l'émancipation ou le renforcement de la forme scolaire, soulignant l'importance de la formation continue pour accompagner ces changements.
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