1905, la géographie entre science et pédagogie de l'enseignement secondaire - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2007

1905, la géographie entre science et pédagogie de l'enseignement secondaire

Jean-Pierre Chevalier

Résumé

La géographie entre science et pédagogie.
1905, Les finalités apparemment partagées de l'enseignement de la géographie ne permettent pas d'en définir une didactique.

La première partie du vingtième siècle pourrait être interprétée comme une sorte d'âge d'or de l'enseignement de la géographie. Ses finalités éducatives seraient reconnues et une harmonie règnerait entre ses références universitaires et ses enseignements scolaires.

Les conférences de 1905 au Musée pédagogique pourraient dès lors être une borne d'ouverture de cette phase. La structure du cycle de conférences consacrées à la géographie tendrait à confirmer cette vision : trois conférenciers universitaires viennent porter la bonne parole aux professeurs de lycée. A priori, ils se partagent de façon organisée les rôles. A Vidal de la Blache la définition de la science géographique, à Gallois la présentation des textes des programmes et à Dupuy les questions qualifiées aujourd'hui didactiques.
Dès lors une forte cohérence entre les trois conférenciers peut être attendue. Vidal de La Blache et ses deux disciples, tiennent d'ailleurs des propos convergents au sujet des finalités et des méthodes de la géographie scolaire. Pour tous la géographie est une discipline qui donne à voir et à concevoir le réel.

Pourtant, cette référence partagée à l'éducation par « le réel » semble renvoyer à des attentes différentes en ce qui concerne le rôle social du système scolaire ; en particulier sur son fonctionnement plus ou moins socialement ségrégatif. Mais, c'est dans le domaine des méthodes pédagogiques que la contradiction entre la référence à la méthode inductive et la pratique du cours magistro-centré s'exprime le plus. Le contraste est net entre Gallois, visiblement impliqué dans la mise au point des programmes scolaires et Dupuy qui critique radicalement ces programmes. Les discussions qui suivent les conférences montrent que l'auditoire est tout aussi partagé quant au sens à donner à la valeur éducative de la géographie.

Les conférences de 1905 expriment ainsi le resserrement des références savantes de la géographie scolaire, mais elles ne donnent pas à voir une géographie scolaire « normale », fortement rassemblée autour d'un paradigme. Si une chose semble bien installée en 1905 c'est la contradiction entre d'une part des finalités éducatives proclamées alliées à une pédagogie de la découverte et d'autre part la pratique persistante des « prouesses de mémoire » et du cours magistral.
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Dates et versions

halshs-00218334 , version 1 (26-01-2008)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-00218334 , version 1

Citer

Jean-Pierre Chevalier. 1905, la géographie entre science et pédagogie de l'enseignement secondaire. CTHS. Sciences et enseignement, Accompagner une réforme. Les conférences pédagogiques de 1004 et 1905, INRP, pp.157-158, 2007. ⟨halshs-00218334⟩
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