.) 6 ; -l'assurance que le néotitulaire gère l'ensemble des disciplines (et pas seulement conjugaison ou vocabulaire dans des postes faits de petits bouts disséminés...) afin de se confronter à une pratique de l'enseignement du français qui prenne tout son sens ; -l'assurance que le néotitulaire n'ayant bénéficié que d'un accompagnement dans le métier centré sur l'accueil des tout-petits parce qu'il était en poste en maternelle, puisse ensuite, s'il se trouve en charge de l'enseignement de l'orthographe, suivre une formation spécifique ,
« Les futurs enseignants et l'orthographe : représentations et formation, pp.5-14, 1998. ,
Discours sur la lecture à l'école, Thèse de doctorat de sciences du langage, 1998. ,
Analyse des entretiens non-directifs ou semi-directifs -Propositions pour un modèle «multi-focal», Revue Lengas n°31, pp.107-122, 1992. ,
Dis-moi quel élève tu étais, je te dirai quel enseignant tu seras ! Enseignement de l'orthographe : entre reproduction et innovation, Québec français, pp.76-77, 2006. ,
Approche du singulier L'analyse de la singularité de l'action, pp.239-256, 2000. ,