LA MOTIVATION DES ÉLÈVES À RÉPONDRE À UN TEST STANDARDISÉ - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Éducation & formations Année : 2017

LA MOTIVATION DES ÉLÈVES À RÉPONDRE À UN TEST STANDARDISÉ

Résumé

Les évaluations standardisées des élèves, telles que Cedre ou PISA, renvoient à des enjeux politiques croissants alors qu'elles restent à faible enjeu pour les élèves y participant. Dans le système éducatif français où la notation tient une place prépondérante, la question de la motivation des élèves face à ces évaluations mérite d'être posée. Une étude expérimentale a été effectuée en 2015, visant à comparer les performances de deux groupes d'élèves : un groupe expérimental qui participe à l'évaluation ayant au préalable reçu l'information que l'épreuve sera notée et un groupe témoin qui passe le test dans les conditions habituelles d'une épreuve standardisée non notée. L'analyse des résultats dégage une tendance pour un plus grand investissement dans une évaluation aux enjeux élevés, mais les résultats restent à confirmer à plus grande échelle.
Fichier principal
Vignette du fichier
depp-EF-93-article-06-motivation-reponse-test.pdf (310.81 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Publication financée par une institution

Dates et versions

halshs-01577258 , version 1 (25-08-2017)

Licence

Paternité - Pas de modifications

Identifiants

Citer

Sylvie Fumel, Saskia Keskpaik. LA MOTIVATION DES ÉLÈVES À RÉPONDRE À UN TEST STANDARDISÉ : Résultats d'une étude dans le cadre de Cedre compétences langagières et littératie. Éducation & formations, 2017, Voie professionnelle : choix d'affectation, conditions de vie, conditions de travail, 93, pp.105-119. ⟨10.48464/halshs-01577258⟩. ⟨halshs-01577258⟩

Collections

TICE
152 Consultations
942 Téléchargements

Altmetric

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More