Parler des mots, Apprendre à lire. La circulation du métalangage dans les activités de lecture
Résumé
À l’appui des recherches fondamentales sur le métalangage et son fonctionnement en discours et adossé à un important corpus de séances de lecture recueillies sur plusieurs années, l’ouvrage met au jour l’organisation du discours métalinguistique de la classe de lecture : au premier rang figurent une terminologie naïve prolifique, le recours à l’autonymie et une première nomenclature technique plus pratique que théorique.
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