Nouvelles façons de se déplacer vers l’école ou l’expérimentation du pédibus dans un quartier rennais. Quelles incidences sur l’apprentissage de l’autonomie de déplacement des enfants et leurs rapports à l’espace
Résumé
En partie pour répondre a la diminution de la mobilité des enfants en milieu urbain, se développent, depuis quelques années, de nouvelles formes d'organisation des déplacements scolaires. Connues sous le terme de pedibus, elles consistent en l'accompagnement d'enfants sur le chemin de l’école par un groupe de parents volontaires. Si cette forme de mobilité ne constitue pas une façon nouvelle de se déplacer, on peut cependant s'interroger sur les incidences de cette forme de mobilité sur l'apprentissage de l'autonomie de déplacement par les enfants. Dans un quartier de Rennes ou existent deux lignes de pedibus reliées a la même école, une enquête a été réalisée auprès de trente enfants de 6 a 11 ans et de leurs parents, pour moitie impliques dans ce pedibus. Tous ont été interroges en entretiens semi-directifs et a partir d'un jeu de reconstruction spatiale. Les résultats mettent en évidence non seulement les fonctions sociales du pedibus, le caractère pratique qu'il revêt pour les parents et ressourçant pour les enfants, mais également quelques différences dans les formes de rapport a l'espace des enfants, ainsi que dans la construction de la représentation spatiale.
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