Four conceptions in Geographical Education: A Model for Interpretation of Practices in the High-school Teaching of Geography? - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société
Article Dans Une Revue Cybergeo : Revue européenne de géographie / European journal of geography Année : 2004

Four conceptions in Geographical Education: A Model for Interpretation of Practices in the High-school Teaching of Geography?

Quatre conceptions de la géographie scolaire : un modèle interprétatif des pratiques d’enseignement de la géographie ?

Résumé

This paper presents the construction of a model aimed to interpret, from interviews and observations, the various practices of high-school geography teachers. A disciplinary model is composed of four distinct standards of finalities, conceptions of knowledge and geographical space and methods. These four standards allow us to have a better understanding the teacher’s choices towards the contents and learning competences.
Cet article présente la construction d’un modèle conçu pour interpréter, à l’aide d’entretiens et d’observations, la diversité des pratiques d’enseignement de la géographie, dans le secondaire. Le modèle est composé de quatre normes pédagogiques disciplinaires, articulant finalités, conceptions des savoirs et de l’espace géographique, et méthodes d’étude. Ces quatre normes permettent de mieux comprendre les choix des enseignants, en ce qui concerne les contenus et les procédures d’apprentissage.

Dates et versions

halshs-02958388 , version 1 (05-10-2020)

Identifiants

Citer

Jean-François Thémines. Four conceptions in Geographical Education: A Model for Interpretation of Practices in the High-school Teaching of Geography?. Cybergeo : Revue européenne de géographie / European journal of geography, 2004, ⟨10.4000/cybergeo.4325⟩. ⟨halshs-02958388⟩
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