Une critique de l’heuristique de la peur à usage des éducateurs contemporains - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE Année : 2020

A criticism of the heuristics of fear for contemporary educators

Une critique de l’heuristique de la peur à usage des éducateurs contemporains

Résumé

This article is based on a critical discussion on the mobilization of the vulnerability/responsibility couple in Hans Jonas’ work. The idea is to think about what can be done today in terms of responsible action when facing the vulnerability of others, more specifically in the context of education for autonomy. The discussion is conducted from the point of view of political philosophy of education. The first part summarizes Jonas' contributions and proposals on the topic of this dossier, as well as their posterities. A second part questions the authoritarian perspectives that may result from those considerations, whereas the third part examine their possible abstentionist and/or precautionary perspectives. Contrary to heuristic of fear advocated by Jonas, the conclusion of this text invites to think of a prudent and humanistic educational action, in the perspective of a teleological individualism and a substantial consideration of the contemporary challenge of human autonomy.
Cet article fait fond sur une discussion critique de la mobilisation du couple vulnérabilité/responsabilité chez Hans Jonas pour penser ce que peut-être aujourd’hui un agir responsable face à la vulnérabilité d’autrui, et ce plus spécifiquement dans le cadre d’une éducation à l’autonomie. Le propos est conduit du point de vue de la philosophie politique de l’éducation. Une première partie synthétise les apports et propositions de Jonas sur le sujet du présent dossier, ainsi que leurs postérités. Une deuxième partie questionne les perspectives autoritaires qui peuvent en découler, tandis qu’une troisième partie fait de même quant à d’éventuelles perspectives abstentionnistes et/ou précautionnistes. À l’encontre de l’heuristique de la peur prônée par Jonas, la conclusion de ce texte invite à penser un agir éducatif prudent et humaniste, dans l’optique d’un individualisme téléologique et d’une prise en compte substantielle du défi contemporain de l’autonomie humaine.

Dates et versions

halshs-03125724 , version 1 (29-01-2021)

Identifiants

Citer

Camille Roelens. Une critique de l’heuristique de la peur à usage des éducateurs contemporains. Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2020, 57, ⟨10.4000/edso.12337⟩. ⟨halshs-03125724⟩
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