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Journal Articles Penser l'éducation Year : 2021

Penser l’éducation avec Gilles Lipovetsky

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Abstract

This article aims to bring to light the political philosophy of education of the neotocquevillian Lipovetsky and to identify the main heuristic resources to think about democratic individualism and the accompaniment of life courses in a society of individuals. Thus, we synthesize and analyze his theory of hypermodernity, and then confront it with three criticisms whose discussion helps us thinking about education for autonomy today. We argue that Lipovetsky’s most decisive contribution to contemporary thinking about education is in helping us understanding the metamorphoses of informal self-formation in cultural capitalism.
Cet article vise à mettre au jour la philosophie politique de l’éducation du néotocquevillien Lipovetsky et à en dégager les principales ressources heuristiques pour penser l’individualisme démocratique et l’accompagnement des parcours de vie dans une société des individus. Nous synthétisons et analysons ainsi sa théorie de l’hypermodernité, puis la confrontons à trois critiques dont la discussion nous aide à penser l’éducation à l’autonomie aujourd’hui. Nous soutenons que c’est en nous permettant de comprendre les métamorphoses de la formation informelle de soi dans le capitalisme culturel que Lipovetsky apporte sa contribution la plus décisive aux pensées contemporaines de l’éducation.
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Dates and versions

halshs-03452635 , version 1 (27-11-2021)

Identifiers

  • HAL Id : halshs-03452635 , version 1

Cite

Camille Roelens. Penser l’éducation avec Gilles Lipovetsky. Penser l'éducation, 2021, 49, pp.77-104. ⟨halshs-03452635⟩
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