Les évaluations standardisées des élèves - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Éducation & formations Année : 2015

Les évaluations standardisées des élèves

Résumé

Depuis une quarantaine d'années, le ministère de l'Éducation nationale a mis en œuvre des évaluations tantôt « de masse », tantôt sur échantillons. Ces évaluations peuvent avoir deux fonctions principales : de diagnostic lorsqu'elles sont élaborées pour fournir aux enseignants des outils professionnels qui leur sont nécessaires pour adapter leur enseignement en fonction des acquis de leurs élèves ; de bilan lorsque l'objectif est d'observer les acquis des élèves et leur évolution pour le pilotage d'ensemble du système éducatif. La confusion, dans une même évaluation, de ces deux fonctions est potentiellement source d'erreurs et de troubles, tant sur le plan scientifique que sociétal. Après avoir décrit l'histoire entrelacée de ces deux types d'évaluations au sein du Ministère, nous envisageons l'avenir du paysage évaluatif et la façon dont il peut se réorganiser en fonction des différentes finalités qui lui sont aujourd'hui assignées et des défis qu'il devra affronter à l'avenir.
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Origine : Publication financée par une institution

Dates et versions

halshs-03572761 , version 1 (14-02-2022)

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Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

Citer

Bruno Trosseille, Thierry Rocher. Les évaluations standardisées des élèves : perspective historique. Éducation & formations, 2015, Évaluation des acquis : principes, méthodologie, résultats : n° 86-87 - mai 2015, 86-87 (01), pp. 15-35. ⟨10.48464/ef-86-87-01⟩. ⟨halshs-03572761⟩

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