Les procédures d’affectation centralisées et automatisées ont été déployées dans le système éducatif français au début des années 2000 pour faciliter la gestion de deux transitions majeures dans le parcours des élèves : le passage entre le collège et le lycée, d’une part, l’entrée dans l’enseignement supérieur, d’autre part. À la lumière de la théorie de l’appariement et des travaux empiriques réalisés dans son sillage, ce chapitre propose une analyse critique des procédures qui sont utilisées en France pour réguler les inscriptions dans l’enseignement secondaire (procédure Affelnet au lycée et expérimentation des secteurs multi-collèges) et dans l’enseignement supérieur (plateformes APB et Parcoursup).