Pratiques des enseignants et bien-être des élèves en classe : regards croisés d’élèves et d’enseignants - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Revue Phronesis Année : 2023

Teachers' Practices and Students' Well-Being in the Classroom: Crossed Perspectives of Students and Teachers

Pratiques des enseignants et bien-être des élèves en classe : regards croisés d’élèves et d’enseignants

Résumé

How do teachers' practices contribute to students well-being in the classroom? Do teachers' views of studentwell-being match students' views? We seek to apprehend the subjective well-being of students in the classroom, and tocompare it with the views of teachers. We show that teachers' practices associated with students' well-being are mainlylinked to the following dimensions: allowing students to participate in the lesson, making the lesson explicit, anddeveloping a positive relationship with students. Student success and reduced pressure to work are also mentioned.
En quoi les pratiques des enseignants participent-elles au bien-être des lycéens enclasse ? Le regard des enseignants sur le bien-être des élèves rejoint-il celui desélèves ? Nous cherchons à appréhender le bien-être subjectif des élèves en classeet à le mettre en lien avec le regard des enseignants sur ce bien-être. Nousmontrons que les pratiques des enseignants favorisant le bien-être des élèves sontprincipalement liées aux dimensions suivantes : permettre aux élèves departiciper pendant la classe, expliciter son cours et développer une relationpositive avec les élèves. Les situations de réussite des élèves et la faible pression àtravailler sont également évoquées.
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halshs-04021443, version 1 (07-04-2023)

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Citer

Séverine Berquin, Audrey Murillo. Pratiques des enseignants et bien-être des élèves en classe : regards croisés d’élèves et d’enseignants. Revue Phronesis, 2023, 12 (2-3), pp.241-256. ⟨10.7202/1097147ar⟩. ⟨halshs-04021443⟩
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Dernière date de mise à jour le 20/04/2024
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