instructions verbales pour l'apprentissage dans une tâche d'anticipation-coincidence - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2001

verbal instructions for learning an interception task

instructions verbales pour l'apprentissage dans une tâche d'anticipation-coincidence

Résumé

Several studies have show that verbal instructions can be detrimental for the acquisition of motor skills. The theory often invoked to interpret such results oppose an implicit learning to an explicit learning, the former being unconscious and the latter intentional and conscious (Reber, 1967). Two domains have been covered, the learning of new motor patterns of coordination between limbs and learning to use regularities in the stimuli (the environment) to prepare in advance an action in a dynamic situation. In the case of learning probabilistic regularities, verbal instructions describing the regularities degrade learning and performances (Green & Flowers 1991, J Mot Beh 23: 293). The hypothesis that probabilistic regularities are too complex to be learned with the guidance of verbal instructions for the interception of moving targets was tested in 5 experiments. The results indicate that the relationships between the processing of verbal instructions and perceptivo-learning are richer than what could be eventually explained by an implicit/ explicit dichotomy framework (Lagarde et al 2002, Neuro Lett 327: 66).
De façon contre intuitive, plusieurs études ont montré que les instructions verbales pouvaient nuire à la mise en place d'une nouvelle habileté motrice. La théorie proposee pour interpréter ces résultats repose sur une distinction entre un apprentissage implicite, qui peut s'établir sans recherche intentionnelle des régularités acquises, et un apprentissage explicite, défini comme un apprentissage intentionnel et conscient (Reber, 1967). Ces travaux ont révélé qu'il était difficile de communiquer une aide efficace pour l'acquisition de nouveaux mouvements ou de nouvelles coordinations entre segments corporels, mais aussi pour l'utilisation de régularités entre événements présents dans l'environnement qui permettent de prédire l'évolution de la situation et de préparer en avance l'exécution du mouvement dans des conditions de forte pression temporelle (Lagarde et al 2002, Neuro Lett 327: 66). Pour l'apprentissage des régularités probabilistes, des instructions verbales qui décrivaient ces régularités dégradaient les performances en comparaison d'une condition d'apprentissage sans instructions (Green & Flowers 1991, J Mot Beh 23: 293). La nature probabiliste des régularités semble constituer un facteur qui favorise la supériorité d'un apprentissage implicite ou “par la découverte” par rapport à un apprentissage explicite ou guidé par des instructions verbales (Magill 1998, Res Quat Ex Sp 69: 104). 5 expériences ont été réalisées pour préciser la nature des intéractions complexes entre traitement des instructions verbales et apprentissage perceptivo-moteur.
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Dates et versions

tel-00009557 , version 1 (21-06-2005)

Identifiants

  • HAL Id : tel-00009557 , version 1

Citer

Julien Lagarde. instructions verbales pour l'apprentissage dans une tâche d'anticipation-coincidence. Sciences de l'Homme et Société. Université Paul Sabatier - Toulouse III, 2001. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-00009557⟩
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