Vers une coéducation en danse en éducation physique et sportive : analyse didactique et prospective des curricula - HAL Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2007

Towards Coeducation in dance in physical education : didactic analysis of the curriculum and future prospectives

Vers une coéducation en danse en éducation physique et sportive : analyse didactique et prospective des curricula

Résumé

The purpose of this thesis is to highlight both the nature and the construction of the processes inherent of teaching activity contemporary dance in a coeducational context in secondary schools. This study was conducted in the P.E. classes of two female and two male teachers respectively and its aim is to characterise their activity and its impact on coeducation. The intention behind this work is to consider the different questions raised by this categorisation and consider the implications it bas on the potential changes in the school curriculum. Wishing to discover whether the effect of "gender positioning" can influence the experience and beliefs of these teachers, the processes are interpreted through the double filter of, on the one hand, their beliefs and attitudes, and on the other hand, their professional experience. The method of investigation consists first of all in seeing whether different written documents since 1985 (the prescribed syllabus and articles published in the PE review) helped the teachers to perceive the way they teach contemporary dance in a coed context. In order to reach an accurate analysis of the teaching activities, interviews were first conducted with the teachers involved, so as to collect a certain amount of data; then two of their lessons were filmed using both audio and video equipment, and finally the teachers underwent a second individual self analytical interview after observing their activity. After comparing all the data, the results show that the processes of constructing a teaching activity are influenced by a system of interactions which take into account "gender positioning" and the artistic references of each teacher. What is made abundantly clear is the relationship between this system and the choices that were made as to teaching content, the forms and types of communication between teacher and pupil, and the coeducation of pupils in general. Distinct styles of teaching appear, which raise the question of gender approach and the artistic references in teaching contemporary dance. From these different styles it would seem that coeducation is either hampered by the teacher, or impossible, or is possible only under certain conditions (when the pupils go against the teacher's references).
La thèse contribue à éclairer la nature et la construction des processus internes à l'activité d'enseignement de la danse contemporaine en contexte mixte au collège. Elle a pour finalité la caractérisation de l'activité de quatre enseignantes d'EPS (deux hommes, deux femmes) en vue de dégager l'impact de leur activité sur la coéducation des élèves. L'intention est de susciter un questionnement à partir de cette catégorisation dans une perspective de conception de curriculum. Désirant connaître si un effet de la « position de genre » peut agir sur l'expérience et les croyances des enseignantes, les processus sont interprétés à travers le double filtre des croyances et des attitudes d'une part, celui de leur expérience d'autre part. La méthode d'investigation consiste d'abord à examiner si depuis 1985 les textes (curriculum prescrit et articles de la revue EPS) aident les enseignantes à concevoir leur activité de la danse contemporaine en mixité. Afin d'approcher finement l'activité d'enseignement, le protocole recueille les données avant deux leçons filmées (par un entretien semi directif), pendant (par un enregistrement audio et vidéo des leçons), après (par un entretien d'auto confrontation). Il résulte du croisement des données que les processus de construction de l'activité d'enseignement s'effectuent à partir d'un système d'interactions prenant en compte la « position de genre » et les références de l'enseignante. II est mis en évidence la relation entre ce système et les choix de contenus d'enseignement, les formes et les types de communication enseignante et la coéducation des élèves. Des styles distincts d'enseignantes sont mis à jour; ceux ci questionnent l'approche du genre et la problématique de la référence en danse contemporaine. De ces styles, il émerge que la coéducation est soit freinée par l'enseignante, soit impossible, soit possible sous condition (la rupture, de la part des élèves, avec les références de l'enseignante).

Domaines

Education
Fichier principal
Vignette du fichier
Thorel2007.pdf ( 3.1 Mo ) Télécharger
Loading...

Dates et versions

tel-00195827, version 1 (11-12-2007)

Identifiants

  • HAL Id : tel-00195827 , version 1

Citer

Sabine Thorel-Hallez. Vers une coéducation en danse en éducation physique et sportive : analyse didactique et prospective des curricula. Education. École normale supérieure de Cachan - ENS Cachan, 2007. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-00195827⟩
545 Consultations
4228 Téléchargements
Dernière date de mise à jour le 20/04/2024
comment ces indicateurs sont-ils produits

Partager

Gmail Facebook Twitter LinkedIn Plus