De la position d'étudiant à la position d'enseignant : l'évolution du rapport à l'algèbre de professeurs stagiaires. - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2002

no title

De la position d'étudiant à la position d'enseignant : l'évolution du rapport à l'algèbre de professeurs stagiaires.

Agnès Lenfant
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 838617

Résumé

no abstract
Des problèmes posés par la formation initiale des enseignants de mathématiques à l'IUFM ont conduit l'auteur à s'intéresser à la constitution de pratiques professionnelles chez les professeurs débutants afin de déterminer quelles entrées, au niveau de la formation, seraient les mieux à même d'être efficaces. Pour ce faire, elle a choisi d'étudier comment se construit, chez des enseignants stagiaires de mathématiques, un rapport professionnel à un domaine précis : l'algèbre élémentaire. En s'appuyant sur différents travaux relatifs à l'enseignant issus de divers champs de recherche, elle a décidé d'organiser sa recherche autour des questions suivantes : comment se construit et évolue la vision des enjeux de cet enseignement chez des professeurs stagiaires de mathématiques ? Comment se construit et évolue leur vision des élèves, de leurs difficultés ? Comment élaborent-ils des stratégies d'enseignement et quelles sont leurs priorités dans cette élaboration ? A partir de l'analyse de diverses données recueillies lors du suivi individuel de quatre professeurs stagiaires durant leur année de stage, elle a construit pour chacun d'entre eux un profil permettant de rendre visible les cohérences repérées dans ces pratiques tout au long de l'année, les évolutions observées et les raisons de ces évolutions. Le travail a mis en évidence l'existence de régularités dans la constitution et l'évolution du rapport professionnel à l'algèbre des quatre stagiaires (relativement à la vision des enjeux de l'enseignement de ce domaine, à celle des élèves et de leurs difficultés et à la constitution de stratégies d'enseignement). Il a aussi fait apparaître une grande diversité des profils et des évolutions que plusieurs facteurs expliquent : les conditions de travail des stagiaires, leur niveau de réflexivité, leurs représentations relativement aux mathématiques et à leur enseignement, certains incidents critiques intervenus dans les classes.
Fichier principal
Vignette du fichier
Theses Lenfant.pdf (52.04 Mo) Télécharger le fichier

Dates et versions

tel-01255347 , version 1 (13-01-2016)

Identifiants

  • HAL Id : tel-01255347 , version 1

Citer

Agnès Lenfant. De la position d'étudiant à la position d'enseignant : l'évolution du rapport à l'algèbre de professeurs stagiaires.. Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]. Université Paris VII - Denis Diderot, 2002. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-01255347⟩
587 Consultations
137 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More