L’analyse des besoins langagiers en espagnol sur objectifs spécifiques : le cas des formations françaises d’ingénieurs - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2017

Analysis of linguistic needs in Spanish on specific objectives: the case of French engineering training courses

Análisis de las necesidades lingüísticas en español para fines específicos: el caso de las formaciones francesas de ingenieros

L’analyse des besoins langagiers en espagnol sur objectifs spécifiques : le cas des formations françaises d’ingénieurs

Résumé

This multidisciplinary thesis clarifies the situation of the Spanish language in French engineering training. From the moment the training pursues specific objectives, the question of the teaching-learning methodology better suited should be asked. This central issue required the consultation of the actors involved in the process in order to know their real language needs. While much has already been said about this kind of analysis, there was a lack of guidance on the relevant variables to sift through the requirements of this target audience. By bringing together theoretical frameworks and field experiences, two ad hoc models of survey instruments, quantitative and qualitative, intended for engineers and student engineers were proposed and tested. The results obtained show that opinions converge on a considerable number of points and, in particular, on the most appropriate way to teach and learn Spanish. The recommended method must be active and target the pragmatic aspects of the language based on teamwork, favoring collaboration between peers, in a communicative and action-oriented perspective, prioritizing the tasks of expression and interaction based on an approach " project ”. Analysis of the didactic implications of this joint demand leads to the conclusion that it can be satisfied by adopting the "problem-based learning" approach. A protocol for this innovative approach, accompanied by an example of its application in a specialized Spanish course for engineers, is presented with the aim of transferring scientific advances likely to renew university pedagogy.
Esta tesis multidisciplinar aclara la situación de la lengua española en la formación de ingenieros franceses. Desde el momento en que la formación persigue objetivos específicos, la cuestión de la metodología de enseñanza-aprendizaje más adecuada debe plantearse. Este tema central requirió la consulta de los actores involucrados en el proceso para conocer sus necesidades lingüísticas reales. Si bien ya se ha hablado mucho sobre este tipo de análisis, aún faltaban indicaciones sobre las variables relevantes para tamizar los requisitos de este público objetivo. Haciendo dialogar marcos teóricos y experiencias de campo, se propusieron y probaron dos modelos ad hoc de instrumentos de encuesta, cuantitativos y cualitativos, destinados a ingenieros y estudiantes de ingeniería. Los resultados obtenidos muestran que las opiniones convergen en un número considerable de puntos y, en particular, en la forma más adecuada de enseñar y aprender español. El método recomendado debe ser activo y focalizar los aspectos pragmáticos del lenguaje basado en el trabajo en equipo, favoreciendo la colaboración entre pares, en una perspectiva comunicativa y orientada a la acción, priorizando las tareas de expresión e interacción basadas en un enfoque por proyectos. El análisis de las implicaciones didácticas de esta demanda conjunta lleva a la conclusión de que puede satisfacerse adoptando el enfoque del "aprendizaje basado en problemas". Al final de este trabajo, se presenta un protocolo de este enfoque innovador, acompañado de un ejemplo de aplicación en un curso especializado de español para ingenieros, con el objetivo de transferir los avances científicos susceptibles de renovar la pedagogía universitaria.
Cette thèse pluridisciplinaire clarifie la situation de la langue espagnole dans les formations françaises d’ingénieurs. À partir du moment où la formation poursuit des objectifs spécifiques, la question de la méthodologie d’enseignement-apprentissage la mieux adaptée doit être posée. Cette problématique centrale exigeait la consultation des acteurs impliqués dans le processus afin de connaître leurs besoins langagiers réels. Si beaucoup a déjà été dit sur ce genre d’analyse, il manquait pourtant des indications sur les variables pertinentes pour passer au crible les exigences de ce public cible. En faisant dialoguer cadres théoriques et expériences de terrain, deux modèles ad hoc d’instruments d’enquête, de type quantitatif et qualitatif, à destination des ingénieurs et des élèves-ingénieurs ont été proposés et testés. Les résultats obtenus montrent que les avis convergent sur un nombre considérable de points et, notamment, sur la manière la plus appropriée pour enseigner et apprendre l’espagnol. La méthode préconisée doit être active et viser les aspects pragmatiques de la langue à partir d’un travail en équipe, privilégiant la collaboration entre pairs, dans une perspective communicative et actionnelle priorisant les tâches d’expression et d’interaction basées sur une approche « projet ». L’analyse des implications didactiques de cette demande conjointe permet de conclure qu’elle peut être satisfaite en adoptant la démarche de l’« apprentissage par problèmes ». Un protocole de déroulement de cette approche innovante, accompagné d’un exemple d’application dans un cours d’espagnol spécialisé pour ingénieurs, est présenté dans le but de transférer les avancées scientifiques de nature à renouveler la pédagogie universitaire.
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Citer

Marcelo Tano. L’analyse des besoins langagiers en espagnol sur objectifs spécifiques : le cas des formations françaises d’ingénieurs. Sciences de l'Homme et Société. Université Paris Nanterre, 2017. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-02970410⟩
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