Analyse discursive de l'enseignement des fonctions trigonométriques dans la transition lycée/université
Résumé
Utilisant le cadre théorique de l'approche commognitive, ce travail explore l'évolutionau niveau des attentes et des exigences relatives à l'enseignement de la notion de fonction trigonométrique lors de la transition lycée/université, à travers l'étude des caractéristiques des routines visées. Les résultats des analyses des organisations proposées pour l'enseignement de cette notion, fait apparaitre une fausse continuité au niveau de ces routines visées qui se traduit par une continuité apparente au niveau des tâches et un changement important au niveau des procédures.
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