Évaluation, concertation, et processus de décision
Résumé
The author outlines the theoretical and sociological considerations influencing the decision-making cycle for the French education ministry. He makes the case that education policy has been guided by ideological and political considerations rather than by scientific evidence and evaluation-based processes. He calls for widespread use of external appraisals involving the concerned actors.
Dans une approche sociologique dont il rappelle le cadre théorique, l'auteur analyse le processus de décision dans l'Éducation nationale en France et le définit comme fondé davantage sur le jeu des convictions idéologiques et des rapports de force que sur une argumentation scientifique appuyée sur les résultats d'une expérimentation et d'une évaluation. Il préconise l'introduction systématique de procédures d'évaluation externe associant les acteurs concernés.