L'influence de l'origine sociale sur les performances scolaires : par où passe-t-elle ? - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Revue française de sociologie Année : 2006

L'influence de l'origine sociale sur les performances scolaires : par où passe-t-elle ?

Résumé

Using PISA 2000 data, this study presents an international comparison of the way social origin influences reading comprehension performances, looking at a variety of variables, some external to the school system, others internal. A variable's effect is strong in proportion to the strength of its association to father's occupation and degree to which it favors performance. The study uses the method of path analysis to distinguish between these two aspects. The French situation is presented, then compared to twelve other European Union countries. In all countries, social origin influences performance much more strongly through external variables than variables internal to the educational system: the data used demonstrate that quality of teaching varies little by pupils' social origin. The article draws theoretical conclusions from the comparison concerning resistance of traditional forms of social advantage, as well as practical consequences regarding choice of variables to act on in order to diminish the effect of social origin on scholastic performance.
Ce travail propose, à partir des données de PISA 2000, une comparaison internationale de la façon dont l'influence de l'origine sociale s'exerce sur les performances en compréhension de l'écrit à travers diverses variables, certaines externes au système scolaire, d'autres internes. Une variable a un effet d'autant plus fort qu'elle est fortement associée à la profession du père et qu'elle favorise fortement les performances. D'un point de vue méthodologique, les analyses menées utilisent une path analysis, qui permet de distinguer ces deux aspects. La situation française est présentée, puis comparée, à celle de douze autres pays européens. Dans tous les pays, l'action de l'origine sociale s'exerce par les variables externes bien davantage que par les variables internes au système éducatif : selon nos données, la qualité de l'enseignement varie peu selon l'origine sociale des élèves. De cette comparaison, sont tirées des conclusions théoriques, sur la résistance des formes traditionnelles de l'avantage social, et des conséquences pratiques, sur le choix des variables par lesquelles agir pour diminuer l'effet de l'origine sociale sur les performances scolaires.
Fichier principal
Vignette du fichier
06012.pdf ( 541.1 Ko ) Télécharger
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte
Loading...

Dates et versions

halshs-00086163, version 1 (08-06-2018)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-00086163 , version 1

Citer

Denis Meuret, Sophie Morlaix. L'influence de l'origine sociale sur les performances scolaires : par où passe-t-elle ?. Revue française de sociologie, 2006, 47 (1), pp.49-79. ⟨halshs-00086163⟩
608 Consultations
3666 Téléchargements
Dernière date de mise à jour le 20/04/2024
comment ces indicateurs sont-ils produits

Partager

Gmail Facebook Twitter LinkedIn Plus