Partant de l'étude d'interactions familiales entre un jeune enfant et ses parents, ce texte s'intéresse à la mise en mots de la temporalité dans des séquences où l'enfant apprend à faire seul. Après avoir interrogé les notions de style interactif et de temporalité(s), l'analyse d'extraits de corpus permet d'illustrer les différents modes de marquages temporels de l'autonomisation ; marquages étroitement liés au style interactif mis en œuvre dans chacune des dyades observées. Cela nous amène à mettre au jour, d'une part, la capacité langagière de l'enfant à faire des liens entre les différentes places temporelles de l'autonomisation que lui assigne son entourage et/ou d'autre part sa capacité à pouvoir négocier ces places dans l'interaction