Comment les manuels scolaires rendent-ils compte des mouvements complexes, tant sur le plan morphologique que sur le plan sémantique, qui interviennent sur des unités déjà attestées et qui mettent en jeu la relation grammaire/lexique ? La syntaxe pourra-t-elle être ce révélateur de sens à partir d'un enseignement fondé sur l'analyse lexicale qui ne peut rester centrée sur le mot ? La morphosyntaxe est-elle utilisée comme un outil adéquat pour étayer l'approche conjointe du lexique et de la micro-syntaxe sur une base sémantique ? Tout cela exigera d'approfondir la notion de combinaison syntaxique des morphèmes dans la lexie (Rastier, 2005), en interrogeant sur le plan didactique, la nature des rapports entre micro-syntaxe et microsémantique.