Analyse de l'activité d'enseignement de trois professeurs des écoles dans le domaine de la résolution de problèmes numériques en classe de ce2 (8-9 ans - France)
Résumé
A partir de données recueillies auprès de trois professeurs d'école élémentaire française, cet article vise à communiquer quelques éléments de réponses aux questions suivantes : " Dans quelle mesure les élèves du cycle des approfondissements (classes de CE2, 8-9 ans) sont-ils effectivement confrontés à la résolution de problèmes numériques lors de séances intitulées comme telles par l'enseignant de la classe ? Quels sont les principaux invariants et éléments divergents qui caractérisent les pratiques d'enseignement de la résolution de problèmes ? "