Vers l'élaboration d'un module de formation continue
des enseignants du secondaire en statistique
Résumé
This paper aims to present a statistics training unit, addressed to secondary school in service teachers. Making
the accent on the conceptual and the epistemological analysis, this unit tries to adapt the statistical contents to the
teaching needs. Also it emphasizes the modeling process, which is at the heart of the statistical thinking.
Actually, this process has a determinant role in the development of statistical thinking, since it is encountered at
his different levels (descriptive and inferential). An other process which will be debated is the interpreting
process. In fact, having an impact on understanding statistical concepts and being related to the sense of this
concepts, this process has to be at the center of statistical teaching.
the accent on the conceptual and the epistemological analysis, this unit tries to adapt the statistical contents to the
teaching needs. Also it emphasizes the modeling process, which is at the heart of the statistical thinking.
Actually, this process has a determinant role in the development of statistical thinking, since it is encountered at
his different levels (descriptive and inferential). An other process which will be debated is the interpreting
process. In fact, having an impact on understanding statistical concepts and being related to the sense of this
concepts, this process has to be at the center of statistical teaching.
Nous abordons dans cette communication les éléments d'un module de formation continue en statistique, destiné
à des enseignants de mathématique de l'enseignement secondaire. Ce module part d'une adaptation du contenu
statistique au profil d'enseignant pratiquant. Il met l'accent sur les analyses didactiques et épistémologiques et sur
la mise en évidence des processus mentaux liés à la construction de la connaissance tel que celui de modélisation.
Ce dernier processus joue une rôle important dans l'activité statistique, car il se trouve à l'origine de tous les
types de raisonnement statistique, qu'ils soient descriptif ou inférentiel. Un autre processus qui est débattu, est
celui d'interprétation; processus inverse de la modélisation. En effet il joue un rôle important dans la
compréhension des concepts et des outils statistiques, tout particulièrement au niveau de la construction du sens.
à des enseignants de mathématique de l'enseignement secondaire. Ce module part d'une adaptation du contenu
statistique au profil d'enseignant pratiquant. Il met l'accent sur les analyses didactiques et épistémologiques et sur
la mise en évidence des processus mentaux liés à la construction de la connaissance tel que celui de modélisation.
Ce dernier processus joue une rôle important dans l'activité statistique, car il se trouve à l'origine de tous les
types de raisonnement statistique, qu'ils soient descriptif ou inférentiel. Un autre processus qui est débattu, est
celui d'interprétation; processus inverse de la modélisation. En effet il joue un rôle important dans la
compréhension des concepts et des outils statistiques, tout particulièrement au niveau de la construction du sens.
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