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Communication dans un congrès Année : 2009

Relation entre narration orale et compréhension de la lecture.

Résumé

Ce programme de recherche concerne la compréhension de la langue écrite et la maîtrise de la narration orale, deux compétences corrélées entre elles et à la réussite scolaire. Là où la plupart des études et des programmes d'intervention sur la compréhension en lecture s'appuient sur une intervention axée sur de petites unités (la connaissance des lettres, la conscience phonologique, le décodage), plusieurs études montrent que les enfants en difficulté peuvent très bien maîtriser ces éléments de décodage, sans toutefois comprendre ce qu'ils lisent (Dewitz & Dewitz, 2003). Le partenariat CFQCU, en permettant d'allier les expertises spécifiques des équipes française et québécoise, a donné une impulsion décisive à un programme qui vise l'amélioration des compétences en lecture par un travail sur les compétences narratives des enfants en intervenant, dès le préscolaire, au niveau du sens et de la structuration des discours. Il est en effet amplement démontré que les échanges verbaux en cours d'activité permettent aux enfants de mieux construire les objets de savoir complexe comme celui de la langue, autant à l'oral qu'à l'écrit. Des méthodes d'intervention, principalement dialogiques, viseront la production de narrations cohérentes à travers la construction de sens quant aux causes des événements ainsi qu'aux buts et aux motivations des personnages (Makdissi & Boisclair, 2006, 2008; Veneziano, 2002; Trabasso & Wiley, 2005). Spécifiquement, dans un cadre de formation des étudiants et des enseignants, deux études principales seront effectuées : 1. une étude mixte, transversale et mini-longitudinale, visant principalement à évaluer l'effet de différentes méthodes d'intervention sur les capacités narratives des enfants et sur leur capacité de lecture ; 2. une étude longitudinale de terrain visant à implémenter des interventions pédagogiques en matière de récit et d'évaluer à différents moments les capacités de lecture des élèves, en les comparant avec la progression observée dans un groupe contrôle n'ayant pas participé aux interventions pédagogiques pendant l'année.
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Dates et versions

halshs-00506761, version 1 (28-07-2010)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-00506761 , version 1

Citer

Edy Veneziano. Relation entre narration orale et compréhension de la lecture.. 2ème Rencontre des responsables de la Coopération France-Québéc - CFQCU, Jun 2009, Rennes, France. ⟨halshs-00506761⟩
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Dernière date de mise à jour le 20/04/2024
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