La mobilité scolaire (autrement dit les changements d'école en cours de scolarité) est assez mal connue dans l'enseignement fondamental de la Communauté française de Belgique. Cette étude remédie partiellement à ce manque en travaillant à une échelle locale afin de saisir l'interrelation complexe de nombreux facteurs et d'examiner le poids des spécificités locales sur les phénomènes observés. Trois terrains ont été délimités : un dans l'agglomération bruxelloise, un dans la région de Verviers et un autre dans la région de Charleroi. L'analyse de ces trois espaces qui tous comportent des poches de pauvreté, repose essentiellement sur des données statistiques, complétées par des entretiens avec 12 directeurs d'écoles en discrimination positive et 13 acteurs intermédiaires. Chaque espace est analysé selon un plan identique comportant quatre points : contexte global et offre scolaire, choix d'école faits par les familles, aires de recrutement des écoles, mobilité scolaire. Une synthèse transversale des résultats est ensuite présentée. On y constate notamment que, dans les trois espaces étudiés, où l'offre est assez dense, les familles font usage de la liberté de choix que leur octroie la législation belge. On y observe également que des familles subissant la ségrégation résidentielle mettent en place des stratégies de sortie au moins partielle de la ségrégation scolaire, tandis que d'autres, même si elles changent d'école, demeurent prisonnières d'une sorte de nasse dont il leur est très malaisé de sortir.