La contribution présentée s'appuie sur une intervention recherche, conduite par notre équipe dans un collège classé en réseau ambition réussite (R.A.R.). Elle a été initiée à la demande du chef d'établissement et de l'équipe pédagogique (composée essentiellement de professeurs titulaires ayant entre trois et dix ans d'ancienneté). La demande d'intervention qui nous est adressée est double ; une aide à la mise en place de nouveaux dispositifs visant l'amélioration des performances scolaires des élèves de l'établissement, et, une aide à la coordination du travail entre des professeurs, des professeurs référents (PR) et des assistants pédagogiques (AP), ces derniers étant recrutés pour renforcer les équipes pédagogiques en place et assurer des " missions " susceptibles de mieux réaliser les objectifs annoncés par les politiques éducatives. Une première partie rappellera le cadre prescriptif et présentera globalement les effets qu'engendre la mise en place de nouveaux dispositifs sur l'organisation de l'établissement. Une deuxième partie montrera les difficultés que rencontrent les protagonistes de la co-intervention (assistants pédagogiques et professeurs) dans le développement de leur activité, en quête d'efficacité et d'équité auprès de leurs élèves. Une troisième et dernière partie discutera des rapports entre " usage de soi " (Schwartz, 2002) et renormalisation (Canguilhem, 1966) remis en mouvement par un nouveau milieu de travail.