Conseiller en langues : proposition d'analyse de deux décennies de théorie et de pratique(s) pour une approche comparée du tutorat en FOAD
Résumé
Certaines des interrogations autour des dispositifs de FOAD pour l'enseignement/apprentissage des langues étrangères concernent les modalités de " tutorat pédagogique " dont la mise en place relève d'un souci d'aide individualisée aux apprenants. En effet, le tutorat en ligne reste une notion floue, et les pratiques de tutorat en FOAD très variables. D'un autre côté, un certain nombre de recherches ont été menées autour de la relation pédagogique de " conseil en langues ", cette intervention pédagogique, elle aussi fondée sur l'aide individualisée à l'apprentissage, sur laquelle repose d'autres dispositifs, ceux d'autoformation institutionnelle. Il parait de ce fait important de s'interroger sur les apports que l'on peut dégager, pour les dispositifs de FOAD, des recherches effectuées autour des dispositifs d'autoformation institutionnelle, pour ainsi inscrire la réflexion sur " le tutorat en ligne " dans une continuité qui tienne compte des apports des recherches sur les modalités d'intervention pédagogique en autoformation. C'est sur cet objectif que cet article se focalise. Après un bref rappel des caractéristiques du " conseil en langues ", il montre comment les analyses portant sur les pratiques de conseil permettent d'en préciser certains éléments fondamentaux, pour les comparer avec les conditions actuelles du " tutorat en ligne " en FOAD.
Origine :
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