L’article présente le cheminement des jeunes élèves pour parvenir à maîtriser la lecture. Il est insisté non pas seulement sur les compétences à identifier les mots et donc à manipuler les relations entre les lettres et les sons, mais surtout sur l’articulation entre ces activités dont la nécessité n’échappe à personne et une culture littératiée, lentement sédimentée à travers de multiples situations où lire et écrire permettent pensée et construction de soi.