La présente réflexion s'inscrit dans une approche clinique d'orientation psychanalytique. À partir de récits de moments en séance d'analyse de pratique avec des directeurs de mémoires (en formation de cadres de santé), nous tenterons de montrer la nature des processus à l'oeuvre dans la pratique de cet accompagnement. En particulier, nous interrogerons la nature de la relation entre l'implication de l'apprenti chercheur dans son rapport à l'objet de sa recherche et l'implication subjective du directeur de mémoire : phénomènes transférentiels, contre-transfert ; travail de deuil de l'idéal (de maîtrise de la méthodologie et des savoirs), émergence des processus de création (invention, bricolage) ; tensions et passages entre le registre de l'imaginaire et les processus de symbolisation. En tant qu'espace clinique de parole et d'analyse critique, il apparaît que le groupe d'analyse de pratique peut constituer le foyer du processus de formation à la fonction de directeur de mémoire. Mais aussi, en révélant de manière parfois troublante les points aveugles de la formation et de la recherche, il peut favoriser l'approfondissement de la formation à la recherche et contribuer à éclairer les points d'articulation entre épistémologie, méthodologie, éthique et politique.