Récits oraux, interventions dialogiques et leur lien avec les compétences en lecture et écriture chez l'enfant français de 5 à 8 ans.
Helène Makdissi
(1)
,
Edy Veneziano
(2, 3)
,
Laetitia Albert
(3)
,
Marie Pierre Baron
(1)
,
Andrée Boisclair
(1)
,
Chantal Caracci-Simon
(3)
,
Juliette Elie-Deschamps
(4)
,
Emilie Hebert
(1)
,
Christian Hudelot
(5)
,
Marie-Thérèse Le Normand
(6)
,
Marie-Hélène Plumet
(2, 7)
,
Serge Poncin
(3)
,
Nathalie Salagnac
(8)
,
Pauline Ps Sirois
(1)
1
ULaval -
Université Laval [Québec]
2 UPD5 - Université Paris Descartes - Paris 5
3 MoDyCo - Modèles, Dynamiques, Corpus
4 CLLE-ERSS - Cognition, Langues, Langage, Ergonomie
5 BCL, équipe Linguistique de l’énonciation
6 LPNCog / UMR 8189 - Laboratoire de Psychologie et Neurosciences Cognitives
7 U1129 - Epilepsies de l'Enfant et Plasticité Cérébrale
8 LIDILEM - LInguistique et DIdactique des Langues Étrangères et Maternelles
2 UPD5 - Université Paris Descartes - Paris 5
3 MoDyCo - Modèles, Dynamiques, Corpus
4 CLLE-ERSS - Cognition, Langues, Langage, Ergonomie
5 BCL, équipe Linguistique de l’énonciation
6 LPNCog / UMR 8189 - Laboratoire de Psychologie et Neurosciences Cognitives
7 U1129 - Epilepsies de l'Enfant et Plasticité Cérébrale
8 LIDILEM - LInguistique et DIdactique des Langues Étrangères et Maternelles
Edy Veneziano
- Fonction : Auteur
- PersonId : 1165519
- IdHAL : edy-veneziano
- ORCID : 0000-0001-5973-6467
- IdRef : 055272894
Juliette Elie-Deschamps
- Fonction : Auteur
- PersonId : 949608
- IdHAL : julietteelie-deschamps
Christian Hudelot
- Fonction : Auteur
- PersonId : 8039
- IdHAL : christian-hudelot
- IdRef : 035145218
Marie-Thérèse Le Normand
- Fonction : Auteur
- PersonId : 756761
- ORCID : 0000-0002-6952-5150
Nathalie Salagnac
- Fonction : Auteur
- PersonId : 17919
- IdHAL : nathalie-salagnac
- ORCID : 0000-0001-7162-7968
- IdRef : 079500382
Résumé
Previous studies have shown that children produce more coherently structured and mind-oriented narratives after participating in conversations that solicit children's attention on the reasons of the story events. We believe that promoting narrative skills is not only an important achievement in itself but also a useful approach for improving children's reading comprehension. This study presents the progression of children's oral narratives in the construction of a story based on pictures and in the recall of a story read by the experimenter, and how such a progression relates to measures of emergent reading and writing skills and to two theory of mind tasks. To this effect, 100 children between 5 and 8 years (25 per age group) participated in the different phases of the study. Preliminary results confirm that the dialogical procedure promotes in some children more structured and evaluative narratives, a progression that correlates with children's emergent reading and writing skills.
Nos précédentes études ont montré qu'après une intervention dialogique de l'expérimentateur, les enfants produisent des narratives plus cohérentes avec une plus grande attitude mentaliste envers les personnages. Nous pensons que l'amélioration des narrations est un but important non seulement en soi mais aussi en vue d'améliorer la compréhension de la lecture chez l'enfant. Ainsi, le but de cette étude est de montrer les progrès des narratives orales des enfants lors de la construction et du rappel d'une histoire et la relation entre ces progrès, les compétences en lecture et écriture, et les performance en fausse croyance, chez 100 enfants francophones scolarisés en France entre 5 et 8 ans (25 par groupe d'âge). Les résultats préliminaires confirment le rôle des interventions dialogiques dans l'amélioration de la structure causale et évaluative des narrations de certains enfants et la relation de ces progrès avec les mesures de lecture et écriture et de théorie de l'esprit.
Domaines
PsychologieFormat du dépôt | Notice |
---|---|
Type de dépôt | Communication dans un congrès |
Résumé |
en
Previous studies have shown that children produce more coherently structured and mind-oriented narratives after participating in conversations that solicit children's attention on the reasons of the story events. We believe that promoting narrative skills is not only an important achievement in itself but also a useful approach for improving children's reading comprehension. This study presents the progression of children's oral narratives in the construction of a story based on pictures and in the recall of a story read by the experimenter, and how such a progression relates to measures of emergent reading and writing skills and to two theory of mind tasks. To this effect, 100 children between 5 and 8 years (25 per age group) participated in the different phases of the study. Preliminary results confirm that the dialogical procedure promotes in some children more structured and evaluative narratives, a progression that correlates with children's emergent reading and writing skills.
fr
Nos précédentes études ont montré qu'après une intervention dialogique de l'expérimentateur, les enfants produisent des narratives plus cohérentes avec une plus grande attitude mentaliste envers les personnages. Nous pensons que l'amélioration des narrations est un but important non seulement en soi mais aussi en vue d'améliorer la compréhension de la lecture chez l'enfant. Ainsi, le but de cette étude est de montrer les progrès des narratives orales des enfants lors de la construction et du rappel d'une histoire et la relation entre ces progrès, les compétences en lecture et écriture, et les performance en fausse croyance, chez 100 enfants francophones scolarisés en France entre 5 et 8 ans (25 par groupe d'âge). Les résultats préliminaires confirment le rôle des interventions dialogiques dans l'amélioration de la structure causale et évaluative des narrations de certains enfants et la relation de ces progrès avec les mesures de lecture et écriture et de théorie de l'esprit.
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Titre |
fr
Récits oraux, interventions dialogiques et leur lien avec les compétences en lecture et écriture chez l'enfant français de 5 à 8 ans.
|
Auteur(s) |
Helène Makdissi
1
, Edy Veneziano
2, 3
, Laetitia Albert
3
, Marie Pierre Baron
1
, Andrée Boisclair
1
, Chantal Caracci-Simon
3
, Juliette Elie-Deschamps
4
, Emilie Hebert
1
, Christian Hudelot
5
, Marie-Thérèse Le Normand
6
, Marie-Hélène Plumet
2, 7
, Serge Poncin
3
, Nathalie Salagnac
8
, Pauline Ps Sirois
1
1
ULaval -
Université Laval [Québec]
( 93488 )
- 2325, rue de l'Université Québec G1V 0A6
- Canada
2
UPD5 -
Université Paris Descartes - Paris 5
( 301664 )
- 12, rue de l'École de Médecine - 75270 Paris cedex 06
- France
3
MoDyCo -
Modèles, Dynamiques, Corpus
( 1057 )
- Université Paris Nanterre Bâtiment A - Bureau 402 A 200, avenue de la République 92001 Nanterre Cedex
- France
4
CLLE-ERSS -
Cognition, Langues, Langage, Ergonomie
( 24497 )
- Maison de La Recherche 5 Allées Antonio Machado 31058 TOULOUSE CEDEX 9
- France
5
BCL, équipe Linguistique de l’énonciation
( 452548 )
- Laboratoire BCL - UMR 7320 - CNRS - Université de Nice,
Campus Saint-Jean d'Angély 3 / MSHS-SE,
24 avenue des Diables bleus, 06357 Nice Cedex 4
- France
6
LPNCog / UMR 8189 -
Laboratoire de Psychologie et Neurosciences Cognitives
( 34041 )
- 71 avenue Edouard Vaillant 92774 Boulogne-Billancourt Cedex Paris
- France
7
U1129 -
Epilepsies de l'Enfant et Plasticité Cérébrale
( 246047 )
- 149 Rue de Sèvres 75015 Paris
- France
8
LIDILEM -
LInguistique et DIdactique des Langues Étrangères et Maternelles
( 26828 )
- Bâtiment Stendhal - CS40700 - 38058 Grenoble cedex 9
- France
|
Langue du document |
Français
|
Vulgarisation |
Non
|
Actes |
Non
|
Comité de lecture |
Oui
|
Invité |
Non
|
Audience |
Non spécifiée
|
Titre du congrès |
17th European Conference on Reading: Literacy and Diversity.
|
Date début congrès |
2011-07-31
|
Date fin congrès |
2011-08-03
|
Ville |
Mons
|
Pays |
Belgique
|
Domaine(s) |
|
Financement |
|
Mots-clés |
fr
récits oraux, interventions dialogiques, compréhension lecture, écriture
|
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