Adaptation de l'enseignement au contexte guyanais. Quels dispositifs pour quels publics ? - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2011

Adaptation de l'enseignement au contexte guyanais. Quels dispositifs pour quels publics ?

Sophie Alby

Résumé

Cette communication a pour but d'étudier la manière dont les processus d'éducation sont adaptés au plurilinguisme guyanais. Il s'agit de s'intéresser à toutes les langues des élèves qui présentent une grande diversité tant au niveau de leurs statuts qu'au niveau des fonctions qu'elles occupent dans la société. Elle rend compte des résultats provisoires d'une recherche menée dans le cadre de l'ANR ECOLPOM (axe sociolinguistique) visant à établir un état des lieux des dispositifs bilingues existant sur le territoire guyanais et un diagnostic sociolinguistique des langues parlées par les élèves scolarisés dans des écoles ou dans des classes où ces dispositifs sont implantés (classes bilingues français-créole et dispositif intervenants en langues maternelles, désormais ILM). L'objectif est d'évaluer les politiques linguistiques éducatives mises en œuvre dans le département (quels choix de langues enseignées ? Quelles formes pour les dispositifs ? Quels objectifs ?), mais aussi de déterminer dans quelle mesure les choix de langues enseignées (d'enseignement) sont adéquats aux situations afin d'en tirer des conséquences tant en matière de politiques linguistiques qu'en matière d'approches didactiques. Nous porterons donc un regard critique sur ces dispositifs et émettrons des propositions pour une meilleure adaptation en faisant appel au champ de la didactique du plurilinguisme (Alby & Léglise, 2005 ). L'enquête s'appuie sur des méthodes tant quantitatives que qualitatives (Léglise, 2007 ), elle a permis de rendre compte de la manière la plus exhaustive possible de l'ensemble des contextes dans lesquels s'inscrivent les dispositifs bilingues du département. Les données recueillies concernent l'ensemble des circonscriptions de l'académie. Sur les 44 écoles concernées par le dispositif ILM, les données sont disponibles pour 36 d'entre elles. Pour les classes bilingues français-créole, les données sont disponibles pour l'ensemble (8 écoles et 11 classes). Au total, les résultats portent sur 1147 élèves scolarisés dans les dispositifs bilingues existant en Guyane, soit 65% du public bénéficiant de ces dispositifs. Les données actuellement analysées mettent en évidence les grandes disparités existant entre les deux dispositifs bilingues du département tant au niveau des profils et pratiques linguistiques des élèves qu'au niveau de la place accordée aux langues concernées ou encore au niveau de l'organisation même de ces dispositifs. Ils nous amènent à considérer qu'une réflexion didactique doit être menée afin de pouvoir adapter ces dispositifs aux caractéristiques de l'ensemble des publics en bénéficiant.

Domaines

Linguistique
Fichier non déposé

Dates et versions

halshs-00665392 , version 1 (01-02-2012)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-00665392 , version 1

Citer

Sophie Alby. Adaptation de l'enseignement au contexte guyanais. Quels dispositifs pour quels publics ?. Colloque international du CRREF "Contextualisations didactiques : enjeux, états des lieux et perspectives", Nov 2011, Pointe à Pitre, Guadeloupe. ⟨halshs-00665392⟩

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