À quelles conditions la rencontre avec des œuvres dans le temps scolaire permet-elle une appropriation de savoirs et/ou de pratiques ? Entre logiques culturelles et logiques scolaires - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société
Communication Dans Un Congrès Année : 2009

À quelles conditions la rencontre avec des œuvres dans le temps scolaire permet-elle une appropriation de savoirs et/ou de pratiques ? Entre logiques culturelles et logiques scolaires

Résumé

Sur le temps scolaire, se développent des activités partenariales lors desquelles les élèves sont amenés à rencontrer des œuvres, que celles-ci soient découvertes lors de " sorties " (exposition, musée, concert...), qu'elles soient présentées par des artistes dans la classe, ou qu'elles soient encore données à voir par des intervenants de diffusion culturelle. Notre enquête a été conduite pendant un an dans des classes de collèges et lycées de banlieue parisienne qui étaient partie prenante d'un dispositif partenarial entre l'Éducation Nationale, un Conseil Général francilien (financeur et intermédiaire) et des associations culturelles intervenant sur le temps scolaire. Ces actions visent toutes la rencontre avec des œuvres, rencontre qui est portée dans une logique culturelle par les intervenants extérieurs à l'école tandis qu'elle est l'occasion pour le monde scolaire de viser une acquisition de savoir en lien avec un aspect des programmes (situer des courants artistiques et des œuvres dans un contexte historique de société, dans une histoire de l'art). Si pour les partenaires les deux logiques ne s'opposent pas forcément, elles restent deux logiques différentes dont les rapports peuvent produire des effets divers. Notre recherche, à l'articulation entre une sociologie des apprentissages (outillée des apports de l'histoire et des didactiques des disciplines) et une sociologie de la culture, a consisté à étudier le rapport entre : la façon dont les œuvres sont présentées (contexte, modalités, discours) ; la répartition des types d'interventions entre l'intervenant culturel (ou l'artiste) et l'enseignant ; la " réception " par les jeunes. La communication privilégiera la présentation des axes principaux du référentiel élaboré par la recherche : référentiel des modalités de " transmission culturelle " qui dans les dispositifs partenariaux semblent favoriser l'appropriation des œuvres de façon à pouvoir être ressaisies dans le cadre des cours, des programmes scolaires, et/ou de façon à pouvoir être l'occasion d'un développement de " goûts " ou de nouvelles pratiques culturelles.
Fichier non déposé

Dates et versions

halshs-00680138 , version 1 (17-03-2012)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-00680138 , version 1

Citer

Stéphane Bonnéry. À quelles conditions la rencontre avec des œuvres dans le temps scolaire permet-elle une appropriation de savoirs et/ou de pratiques ? Entre logiques culturelles et logiques scolaires. Journées d'étude " Éprouver, pratiquer, enseigner les arts et la culture. Former à l'approche de l'oeuvre les enseignants et les médiateurs ", organisées à l'IUFM de Perpignan par le LIRDEF-ALPHA, Oct 2009, Perpignan, France. ⟨halshs-00680138⟩
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