Face à la variabilité des modèles d'obéissance dans notre société et devant la diversité des conceptions de la discipline à l'école, l'auteur propose une analyse sociologique sous forme de configurations qui tente de considérer différents niveaux d'interprétation de l'ordre scolaire, à l'échelle "micro" comme à l'échelle "macro". Cinq cas de classes sont ainsi comparés, en soulignant leurs caractéristiques communes (du fait de leur inscription dans un même contexte de société) et leurs différences inhérentes à des choix pédagogiques (trois classes sont "novatrices"), aux élèves accueillis, aux orientations personnelles de l'enseignant. La présentation des portraits d'élève idéal-typique visés par chaque configuration ainsi que l'analyse des modalités d'imposition de l'ordre scolaire pourraient être une contribution parmi d'autres à l'accompagnement des enseignants dans leur compréhension des résistances de certains élèves ainsi que dans leurs choix pédagogiques de gestion de la discipline