L'auteur présente ici un état des lieux circonstancié des sciences cognitives et de leur apport potentiel au monde de l'éducation. Il s'efforce de dissiper les malentendus et de dédramatiser les craintes que suscite parfois ce nouvel acteur trop souvent accusé d'impérialisme scientiste et techniciste. Si les sciences cognitives ne peuvent prétendre être ni devenir la science unique de l'éducation, elles peuvent en revanche apporter des éclairages inédits et précieux sur de nombreux aspects des processus cognitifs impliqués dans les processus d'apprentissage et dans les processus éducatifs en général. Dans ce tableau d'ensemble appuyé sur différents exemples d'applications effectives ou potentielles, Daniel Andler montre pourquoi les sciences cognitives sont appelées à jouer un rôle de plus en plus important pour la pensée de l'éducation. Il 8 rappelle également les racines intellectuelles communes des sciences cognitives et des technologies de l'information et de la communication, formidable boîte à outil, technologies d'assistance cognitive qui sont, dit-il, un horizon et une chance pour l'éducation. L'enjeu, sans doute, est de faire en sorte que les pratiques pédagogiques bénéfi cient des résultats de la recherche cognitive qui a fait progresser notre compréhension des processus d'apprentissage au cours des dernières décennies. Dans cette perspective, Daniel Andler propose un certain nombre de pistes pour l'avenir.